يقرر الطلاب ما يعتقدون أن الأجزاء المهمة في النص يصنفونه في بداية القصة ووسطها ونهايتها. إن جعل الطلاب يقررون البداية والوسط والنهاية سيساعدونهم على تقسيم النص ، ويسهل اختيار حدث أو حدثين رئيسيين لإنشاءه. يمكن للطلاب تخطيط أفكارهم مع شريك أو بشكل فردي وتحديد الأجزاء الرئيسية التي يرغبون في إضافتها إلى لوحة العمل الخاصة بهم.
تعرض لوحة العمل أعلاه مثالاً على البداية والمتوسطة والنهاية ، ولكن يمكنك تعيين عدد من الإطارات ليستخدمها الطلاب بناءً على قدرة الطالب ، أو طول النص.
آنا ، وكالب ، وأبيهم جميعهم يفتقدون أمهم التي توفيت قبل بضع سنوات. يقرر والد آنا وضع إعلان في الصحيفة ، يسأل عن زوجة. سارة ويتون ، من ولاية مين ، ترد على الرسالة وتقرر المجيء. عندما تأتي ، تجلب الأشياء من البحر ، من أجل الأطفال. تتحدث سارة دائمًا عن ولاية مين والبحر.
سارة تتلاءم مع العائلة على الفور. تتعلم كيف تفعل أشياء في المزرعة وتساعد مثلما تفعل الأم. آنا وكالب سعداء جدًا وتأمل أن تبقى إلى الأبد. تقابل سارة ماجي ، الجارة القريبة ، ويتحدثون عن كيف يفقدون حياتهم القديمة. تخبر ماجي سارة أنه سيكون هناك دائمًا شيء ينبغي تفويته ، أينما كنت.
سارة تقود العربة إلى المدينة. تشعر كالب وآنا بالقلق ، لأنهما يعتقدان أنها تريد الذهاب إلى المدينة لتركهما. يشعرون بالارتياح عندما تعود. أخبرتهم سارة أنها تفتقد منزلها القديم ، لكنها ستفتقدهم أكثر. ذهبت سارة إلى المدينة لمفاجأة الأسرة ، من خلال الحصول على أقلام الرصاص ألوان البحر.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تقديم ملخص القصة المصورة سارة، واضح وطويل القامة.
عزز فهم الطلاب من خلال جعلهم يحددون ويصورون السمات الرئيسية للشخصيات أو التغيرات التي تطرأ عليها مثل آنا، كاليب أو سارة في كل جزء من القصة. يساعد ذلك الطلاب على ربط الأحداث بتطوير الشخصية ويعمق الفهم.
اطلب من كل طالب أو مجموعة اختيار شخصية رئيسية من القصة. سيسهل هذا تتبع أفعال ومشاعر وتغيرات تلك الشخصية على مدار الحبكة.
شجع الطلاب على عصف ذهني لصفة أو اثنتين تظهران في الشخصية المختارة في البداية، الوسط، والنهاية. حَثَّهم على استخدام أدلة من النص أو الرسوم التوضيحية لدعم أفكارهم.
وجه الطلاب لكتابة فقاعات فكرية أو تعليقات من وجهة نظر شخصياتهم تحت كل صورة من صور القصة المصورة. هذا يُمارس النظر من منظور آخر ويقوي مهارات التعاطف والتفسير.
ادعو الطلاب لعرض القصص المصورة الخاصة بهم وشرح كيف تغيرت شخصياتهم من البداية إلى النهاية. يشجع ذلك على المناقشة والمقارنة وفهم أعمق لمواضيع القصة.
لتعليم الطلاب تلخيص سارة، بسيطة وطويلة، اطلب منهم تحديد الأحداث الرئيسية في بداية القصة ووسطها ونهايتها. أرشدهم لإنشاء لوحة قصة تحتوي على حدث واحد أو اثنين في كل قسم، وكتابة جملة تحت كل صورة لزيادة الوضوح.
الأحداث الرئيسية هي: آنا وكاليب ووالدهم يشتاقون لأمهم ويدعون سارة من مين (البداية); سارة تتأقلم مع العائلة وتتعلم حياة المزرعة (المنتصف); و سارة تعود من المدينة وتختار البقاء مع العائلة (النهاية).
يمكن للطلاب عمل لوحة قصة ثلاثية الأجزاء تظهر بداية، وسط، ونهاية القصة. لكل جزء، يرسمون صورة ويكتبون جملة تلخص الحدث المهم. عدل عدد الإطارات حسب قدرة الطلاب أو طول النص.
اطلب من الطلاب تقسيم القصة إلى البداية، الوسط، والنهاية. شجعهم على مناقشة أو التخطيط مع شريك، اختيار الأحداث الرئيسية وتنظيمها بصريًا باستخدام لوحة قصة أو منظم رسومي.
تقسيم القصة إلى البداية، الوسط، والنهاية يساعد الطلاب على التركيز على الأحداث الأكثر أهمية، ويحسن الفهم، ويسهل إنشاء ملخصات أو لوحات قصة موجزة.