تعد Storyboarding طريقة ممتازة للتركيز على أنواع الصراع الأدبي. اطلب من طلابك اختيار مثال لكل صراع أدبي وتصويرهم باستخدام Storyboard Creator.
في لوحة القصة ، يجب تمثيل مثال لكل تعارض بشكل مرئي ، إلى جانب شرح للمشهد ، وكيف يناسب فئة معينة من الصراع.
وينستون والبالغون الآخرون حذرون من الأطفال. على وجه الخصوص ، يلاحظ وينستون أطفال بارسون عبر القاعة ، الذين يستمتعون بلعب الألعاب حيث يعتقلون الأشخاص بسبب جرائم الفكر. كان يعتقد أنه مع هؤلاء الأطفال ، يجب أن تعيش تلك المرأة البائسة حياة من الرعب. سنة أخرى ، أو سنتان ، وكانوا يراقبونها ليلاً ونهارًا بحثًا عن أعراض اللامبالاة. تقريبا جميع الأطفال في هذه الأيام كانوا فظيعين ".
يعاني ونستون من الذكريات حيث يعتقد أنه قتل والدته. يتذكر كم كانت والدته تحبه ، وكيف كان أنانيًا لدرجة أنه لم يحبها في المقابل. بعد أن هرب بحصة كاملة من الشوكولاتة ، عاد ليجد والدته وأخته الصغيرة قد اختفتا. إنه غير متأكد مما حدث ، لكن لديه شعور بأن "حياة والدته وأخته قد ضحيت بحياته".
بينما يستمر ونستون في الكتابة في مذكراته ، ومواصلة علاقته مع جوليا ، وتعلم المزيد من أوبراين ، يجد نفسه أقل رضىًا بالحزب والأخ الأكبر. إنه يتصور مجتمعًا ينهض فيه عامة الشعب ويتغلبون على الحكومة: "لا أتخيل أنه يمكننا تغيير أي شيء في حياتنا. ولكن يمكن للمرء أن يتخيل ظهور عقدة صغيرة من المقاومة هنا وهناك - مجموعات صغيرة من الناس تتجمع معًا ، وتنمو تدريجيًا ، بل وتترك بعض السجلات وراءها ، حتى يتمكن الجيل التالي من المضي قدمًا من حيث توقفنا ".
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر ثلاثة أشكال على الأقل من الصراع الأدبي في عام 1984.
قم بإشراك الطلاب عن طريق تنظيم محادثة موجهة حول أنواع الصراع الموجودة في 1984. شجعهم على مشاركة أمثلتهم الخاصة، وطرح الأسئلة، وربط الصراعات في الرواية بمواقف من العالم الحقيقي. هذه المقاربة تعمق الفهم وتساعد على جعل المفاهيم الأدبية أكثر ارتباطًا بالحياة.
اكتب أسئلة مفتوحة تحث الطلاب على تحليل دوافع الشخصيات وتأثير الصراعات المختلفة. تشمل الأمثلة: لماذا يكافح ونستون من أجل الولاء؟ أو كيف تعزز المجتمع في 1984 الصراع الداخلي؟ الأسئلة المصاغة بشكل جيد تثير مناقشات أعمق في الصف وتفكيرًا نقديًا.
امنح الطلاب أدوارًا مثل قائد النقاش، أو مسجل الملاحظات، أو الملخص لضمان مشاركة الجميع. تدوير الأدوار في كل جلسة يعزز الثقة والمسؤولية بين الطلاب.
اختم النقاش بطلب من الطلاب إبراز أهم الأفكار حول الصراع الأدبي في 1984. تسجيل هذه النقاط يعزز التعلم ويقدم مرجعًا مفيدًا للمهام المستقبلية.
1984 تتضمن عدة أنواع رئيسية من الصراع الأدبي: الإنسان ضد الإنسان (مثلاً، ونستون ضد الأطفال/بارسونز)، الإنسان ضد نفسه (الذنب والندم الداخلي لنستون)، والإنسان ضد المجتمع (تمرد ونستون ضد الحزب وأخ الكبير). تدفع هذه الصراعات موضوعات الرواية وتطوير الشخصيات.
يمكن للطلاب رسم قصة مصورة عن الصراع الأدبي في 1984 عن طريق اختيار مشاهد رئيسية توضح أنواع الصراع المختلفة، وتصويرها بصريًا، وإضافة شرح موجز لكيفية توافق كل مشهد مع فئة الصراع. استخدام أداة لصناعة القصص المصورة يجعل العملية مشوقة ويعمق الفهم.
مثال على صراع الإنسان ضد المجتمع في 1984 هو عندما يكتب ونستون في مذكراته ويحلم بالتمرد ضد الحزب القمعي. أفكاره وأفعاله الخاصة تضعه في مواجهة مع النظام الشمولي، مما يبرز نضاله ضد السيطرة المجتمعية.
يكافح ونستون مع صراع الإنسان ضد نفسه بسبب مشاعر الذنب والندم على ماضيه، خاصة فيما يتعلق بأمه وأخته. يتساءل عن دوافعه وأخلاقياته، مما يخلق توترًا داخليًا يشكل أفعاله طوال الرواية.
أفضل طريقة لتعليم الصراع الأدبي باستخدام 1984 هي من خلال أنشطة تفاعلية مثل صناعة القصص المصورة. هذا يسمح للطلاب بتصور وتحليل أنواع الصراع المختلفة، وربطها بمشاهد محددة، ومناقشة تأثيرها على القصة والشخصيات.