عند دراسة النصوص المجازية ، من المهم أن يفهم الطلاب المفهوم كأساس للقراءة. رمزية مثل الاستعارة الموسعة ، حيث عناصر القصة هي رمزية لمعنى أعمق. نظرًا لأن الأعمال الرمزية هي أعمال يمكن تفسيرها لتكشف عن معنى خفي (عادةً ما يكون أخلاقيًا أو سياسيًا) ، فمن المهم أن يتعاطى الطلاب ليس فقط مع التفاصيل السطحية ، ولكن مع هذا المستوى الأعمق أيضًا.
في "قناع الموت الأحمر" ، يستخدم بو شعار أفعال Prospero لإثبات نقطة قوية: لا أحد يهرب من الموت. اعتقد بروسبيرو أنه قادر على خداع الموت بدعوة جميع الأثرياء في مملكته إلى سلامة قلعته. كان يفصل الأثرياء عن الفلاحين لتجنب الموت من الطاعون. سرعان ما يدرك القارئ أن أي محاولة للهروب من الموت غير مجدية ، حتى بالنسبة للأمير الأثرياء مثل Prospero.
كدرس امتداد ، اطلب من الطلاب إنشاء لوحة عمل توضح طرقًا متعددة حاول Prospero هربًا من الموت!
| قلعة الحواجز | أحد أهم أسباب الوفاة التي يخاطبها بو هو غطرسة بروسبيرو في التفكير أنه من خلال قوته يمكن أن يهرب من الموت. ومع ذلك ، هناك المساواة في مواجهة الموت. يهاجم الجميع ، الأغنياء والفقراء على حد سواء. قد يعتقد بروسبيرو أن الحاجز المادي قد ينقذه ، لكن الموت يمكن أن يتسلل إلى أي مكان. |
|---|---|
| تنكر الكرة | تظهر الكرة المهزلة محاولة بروسبيرو "لإخفاء" أو الاختباء من الموت. إن استخدام أمواله لرمي كرة يمثل حرفيا محاولته للاختباء من الموت بزي ، وكذلك محاولة صرف انتباهه عن حقيقة الموت. على الرغم من هذه الجهود ، فإن الضربات على مدار الساعة تقاطع دائمًا الحفلة ، وتذكّر الضيوف بموتهم ، وفي النهاية ، يظهر الموت الذي يتنكر كواحد من ضحاياه على الكرة شخصيًا. |
| المواجهة | عندما يرفض الضيف الغامض كشف النقاب عن نفسه ، يواجهه بروسبيرو ويلاحق الغريب من خلال الغرف السبع المرسومة بالخنجر. مع هذه الإجراءات ، تحاول Prospero حرفيًا قتل الموت. بدلاً من ذلك ، يحمله مطاردته من خلال الغرف المزينة (التي تمثل مراحل الحياة) وهو يحشر الموت في الغرفة الأخيرة. هناك مات. لا يمكن هزيمة الموت بسلاح ، ولم تفلح جهود بروسبيرو لقتله إلا في مصير لا مفر منه كان يسعى للتغلب عليه. |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر أمثلة على الرمز في "قناع الموت الأحمر".
نَسِّق نقاشًا موجهًا حيث يشارك الطلاب تفسيراتهم للمجاز في قناع الموت الأحمر. هذا يساعد الطلاب على تعميق فهمهم من خلال الاستماع إلى وجهات نظر متعددة وممارسة التفكير النقدي.
اصنع أسئلة محفزة للتفكير مثل "ماذا تعتقد أن تمثله الغرف ذات الألوان السبعة؟" أو "كيف ترتبط القصة بالأحداث الواقعية؟" لتشجيع الطلاب على تحليل العناصر المجازية بشكل أعمق.
اطرح على الطلاب أن يجدوا أمثلة في عالم اليوم تتعلق بالمجاز في القصة، مثل ردود الفعل العامة على الأوبئة. هذا يجعل الدرس ذا صلة ويساعد الطلاب على نقل الفهم إلى ما وراء الأدب.
حدد أدوارًا مثل قائد النقاش، مُدوِّن، وملخص لإعطاء جميع الطلاب صوتًا والحفاظ على تركيز الحديث على المعنى المجازي.
اطلب من الطلاب أن يكتبوا تأملًا موجزًا عن ما يضيفه المجاز إلى القصة ولماذا هو مهم. هذا يُعزز التعلم ويشجع المشاركة الشخصية مع النص.
الاستعارة في 'رقصة الموت الأحمر' هي أنه لا أحد، بغض النظر عن الثروة أو المكانة، يمكنه الهروب من الموت. يستخدم إدغار آلان بو محاولات الأمير بروسف لتجنب الطاعون كرمز لجهود البشرية العقيمة لتجنب الموت.
لتعليم الاستعارة في 'رقصة الموت الأحمر'، ابدأ بشرح ما هي الاستعارة، ثم وجه الطلاب لتحديد العناصر الرمزية في القصة، مثل القلعة، حفلة الأقنعة، الساعة. شجعهم على ربط هذه الرموز بمواضيع أوسع مثل الموت والمساواة.
تشمل أمثلة الاستعارة في القصة قلعة بروسف المحصنة (رمز لمحاولات الهروب من الموت)، وحفلة الأقنعة (تمثل التشتت أو الإنكار)، والغرف السبعة الملونة (غالبًا ما تُعتبر مراحل الحياة).
يستخدم بو حفلة الأقنعة كرمز لمحاولة الأمير بروسف الاختباء من الموت. تمثل الأزياء والاحتفالات الفخمة وهلة الأمان والرغبة في التشتيت عن حقيقة الموت.
نشاط بسيط هو أن يخلق الطلاب لوحة قصص تظهر اللحظات الرئيسية التي يحاول فيها بروسف الهروب من الموت. يمكنهم ربط كل حدث رمزي بمعناه الأعمق، مما يساعدهم على الربط بين الاستعارة ومواضيع العالم الحقيقي.