اكتمال أي دراسة من Candide دون استكشاف الفصل الأخير ورسالة فولتير النهائي. إشراك الطلاب في مناقشة نهائية باستخدام مبتدئين لمناقشة القصة المصورة. اطلب من الطلاب أن يأتوا بتفسيراتهم الخاصة لما يعنيه "مربي المستقل" في حياتنا الخاصة اليوم.
Il faut cultiver notre jardin ...
Faites des choses simples، sans s'occuper de la philosophie ou des politiques.
Travaillez، pour eviter l'ennui.
S'éloignez de la société pour ne pas se mêler au conflits.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
بعد قراءة الفصل الأخير من كانديد ، حاول تفسير رسالة فولتير النهائية. وفي حين أنه لا يتفق بوضوح مع تفاؤل بانغلوس، فإنه يسمح لبطل الرواية، في النهاية، أن يستنتج ببساطة أنه وأصدقائه يجب أن "يستفيدوا من الحكمة". ماذا يمكن أن يعني هذا؟
في القصة المصورة من 2-4 خلايا، يأتي مع اثنين على الأقل من تفسيرات مختلفة من هذا الخط وتطبيقها على مجتمعنا اليوم. في كل تفسير، تصور مشهد في العالم الحديث الذي يبدو أن تجسد "زراعة الحدائق الخاصة بنا". أعلى أو أسفل كل صورة، وشرح المشورة التي تعتقد فولتير تعتزم قرائه لتطبيق حياتهم الخاصة.
ربط الأدب مع مواد أخرى من خلال تصميم مشروع يطبق فيه الطلاب موضوع “cultiver notre jardin” عبر مجالات مثل العلم، الفن، أو الدراسات الاجتماعية. هذا يساعد الطلاب على رؤية الروابط مع العالم الحقيقي ويعمق فهمهم.
قيادة مناقشة صفية حيث يشارك الطلاب أفكارًا حول كيفية “زراعة حدائقهم” داخل مجتمعاتهم. شجع على اقتراحات عملية مثل التطوع، بدء حديقة صف، أو دعم قضايا محلية.
اطلب من الطلاب كتابة مداخلات قصيرة في اليوميات تعكس طرق تطبيق رسالة فولتير في حياتهم. قدم موجهات مثل، “ما هو إجراء صغير يمكنني اتخاذه هذا الأسبوع لتحسين بيئتي أو عقليتي؟”
ادعُ الطلاب لإنشاء ملصقات أو Collages رقمية تمثل تفسيرهم البصري لـ “cultiver notre jardin”. هذا يعزز التفاعل ويسمح للطلاب بالتعبير عن فهمهم بما يتجاوز الكتابة.
نظم جولة في معرض أو عرض رقمي حيث يعرض الطلاب مشاريعهم، ملصقاتهم، أو مذكراتهم. شجع على ملاحظات الأقران واحتفل بالآراء المتنوعة حول موضوع فولتير.
"زراعة حديقتنا" تُترجم إلى "دعونا نزرع حديقتنا" وهي الرسالة الختامية في رواية فولتير "كانتيد". تشجع على التركيز على العمل العملي والمفيد والنمو الشخصي بدلاً من الانشغال في المناقشات الفلسفية أو الصراعات المجتمعية التي لا تنتهي.
يمكن للطلاب تفسير "زراعة حديقتنا" كنصيحة لإعطاء الأولوية للأفعال اليومية، وتحسين الذات، والمساهمة في المجتمع. في السياق الحديث، قد يعني ذلك العناية بالصحة النفسية، التطوع، أو التركيز على الأهداف القابلة للتحقيق بدلًا من القلق المجرد.
يمكن للمعلمين أن يطلبوا من الطلاب إنشاء لوحات قصصية تظهر طرقًا مختلفة لتطبيق "زراعة حديقتنا" اليوم، قيادة مناقشات جماعية حول معناها، أو تكليف مقالات تأملية يربط فيها الطلاب الموضوع بتجاربهم الشخصية.
أنهى فولتير كانتيد بهذه الرسالة ليؤكد على العمل العملي بدلًا من التفاؤل الفارغ. ويقترح أن السعادة الحقيقية تأتي من العمل المنتج والتركيز على ما يمكن السيطرة عليه، بدلاً من قبول المصاعب بشكل سلبي أو الاعتماد على المثالية الفلسفية.
تشمل الأمثلة بدء حديقة مجتمعية لجمع الجيران، أو تخصيص وقت يومي للمشاريع الشخصية والعناية بالنفس. كلاهما يعكس فكرة فولتير في إيجاد معنى من خلال الجهود البسيطة والمقصودة.