لا يساعد إنشاء مخطط مؤامرة الطلاب على تعلم أجزاء الحبكة فحسب ، بل يعزز الأحداث الرئيسية ويساعد الطلاب على تطوير فهم أكبر للهياكل الأدبية. يمكن للطلاب إنشاء لوحة عمل تلتقط القوس السردي في عمل باستخدام لوحة عمل مكونة من ست خلايا تحتوي على الأجزاء الرئيسية من مخطط الرسم التخطيطي. في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء رسم تخطيطي مرئي للأحداث الرئيسية في مساحة على شكل مانجو . يجب على الطلاب تحديد نقاط التحول الرئيسية في الرواية مثل العرض ، والعمل الصاعد ، والذروة ، والحركة المتساقطة ، والقرار.
شرح: ميا البالغة من العمر ثلاثة عشر عامًا ليست مثل أي شخص آخر. بالنسبة لها ، الكلمات والأرقام والأصوات لها ألوان. كل شيء من حولها ، طوال الوقت - كما لو أن بلوغك سن الثالثة عشرة ليس بالأمر الصعب بما يكفي بالفعل. عندما بدأت ميا تكافح في المدرسة ، أدركت أنه يجب أن يكون لها ما هو أكثر من مجرد عدم كونها "طبيعية".
العمل الصاعد: تبدأ ميا في الأداء السيئ في الرياضيات وأخبرت والديها أخيرًا بما يحدث معها. بعد رؤية عدد قليل من الأطباء ، علمت ميا أنها تعاني من حالة تسمى الحس المواكب. تنضم إلى مجتمع عبر الإنترنت لآخرين مثلها ، وتبدأ في احتضان هويتها.
الذروة: بعد أن بدت أقل نشاطًا من المعتاد وعدم تناول الطعام ، تموت قط ميا المحبوب مانجو. تلوم ميا نفسها لأنها كانت متورطة في نفسها وتشعر بأنها أهملت مانجو وآخرين.
الوقوع في العمل: ميا حزينة لفترة طويلة ، ولا تريد أن تفعل أي شيء. في النهاية عادت إلى المدرسة ويبدو أن حياتها تعود إلى "وضعها الطبيعي". أصبحت عائلتها أقرب وأدركت ميا من هم أصدقاؤها الحقيقيون.
الحل: في حفلة عيد روث ، ترى ميا وشقيقها زاك أن قطة العائلة لديها قطط صغيرة. أحدهم يشبه المانجو تمامًا ، وقد أدركوا أن مانجو هو والد القمامة. ترى ميا لون الخردل يحيط بالقط ، ولا تريد استبدال المانجو قريبًا. في تلك الليلة حلمت أنها تأكل هوت دوج مع الكثير من الخردل في المعرض ، وأدركت أن القطة من المفترض أن تكون جزءًا من عائلتها.
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تاريخ الاستحقاق:
الهدف: إنشاء رسم تخطيطي مرئي لمساحة على شكل مانجو .
تعليمات الطالب:
عزز التعاون عن طريق تقسيم الطلاب إلى فرق صغيرة وتعيين كل مجموعة جزءًا مختلفًا من مخطط الحبكة (المقدمة، تصاعد الأحداث، الذروة، انخفاض الأحداث، الحل). كل مجموعة تنشئ عرضًا مرئيًا وملخصًا خاصًا بها للقسم المخصص، ثم تقدمها للفصل. تساعد هذه الطريقة الطلاب على تحمل مسؤولية تعلمهم ورؤية كيف تتصل أجزاء الحبكة ببعضها البعض.
قم بتعيين مهام محددة — مثل الرسام، الكاتب، المقدم، والباحث — داخل كل مجموعة. تحديد الأدوار يضمن أن يشارك كل طالب ويعرف كيف يساهم. الأدوار الواضحة تساعد على بقاء الطلاب ملتزمين وتسهيل سير النشاط.
امنح كل مجموعة مجموعة من الأسئلة الإرشادية (مثل: “كيف يغير هذا الحدث القصة؟” “ما المشاعر التي يشعر بها الشخصيات هنا؟”). تشجع الأسئلة الإرشادية على التفكير النقدي وتساعد الطلاب على التركيز على أهمية القسم المخصص من الحبكة.
قاد مناقشة عامة بمجرد أن تقدم المجموعات. اطلب من الطلاب ربط كل جزء من الحبكة والتفكير في كيف تؤدي الأحداث إلى الحل. يعزز هذا الخطوة بنية السرد ويُساعد الطلاب على رؤية الصورة الكبيرة.
دع الطلاب يكتبون أو يشاركون بشكل فردي شيئًا تعلموه عن بنية الحبكة والعمل الجماعي من النشاط الجماعي. يعزز التأمل الفهم ويساعد الطلاب على استيعاب المفاهيم الأساسية.
A Mango-Shaped Space يتابع ميا، فتاة تبلغ من العمر ثلاثة عشر عامًا، التي تدرك الألوان بالكلمات والأصوات لأنها تعاني من السيناستيزيا. أثناء نضال ميا في المدرسة وطلبها للفهم، تتعلم تقبل وجهة نظرها الفريدة، وتواجه فقدانًا شخصيًا، وتقربها أكثر من عائلتها وأصدقائها.
يمكن للطلاب إنشاء مخطط حبكة عن طريق تقسيم القصة إلى عرض، تصعيد الأحداث، ذروة، تراجع الأحداث، وحل. لكل جزء، يجب عليهم توضيح حدث رئيسي وكتابة وصف موجز لرسم قوس السرد للرواية بصريًا.
تشمل النقاط الرئيسية: اكتشاف ميا لسيناستيزيا (العرض)، إخبار والديها والانضمام إلى مجتمع عبر الإنترنت (تصعيد الأحداث)، وفاة قطتها مانجو (ذروة)، التعامل مع الفقدان وإعادة الاتصال بالأحباء (تراجع الأحداث)، وقبول قطة جديدة في عائلتها (حل).
يساعد إنشاء مخطط حبكة الطلاب على تفكيك بنية القصة، تحديد الأحداث الرئيسية، وتعميق فهمهم للعناصر الأدبية. يعزز الفهم ويسهل مناقشة أو تحليل الرواية في الصف.
استخدم وسائل بصرية مثل مخططات الحبكة، ركز على مواضيع الهوية والقبول، شجع على الصلات الشخصية بتجارب ميا، وناقش مفهوم السيناستيزيا لبناء التعاطف والانخراط.