مأساة ريتشارد الثالث مليئة بالعناصر الأدبية الشائعة التي من المهم أن يستكشفها الطلاب. أحد هذه العناصر هو البطل المأساوي ، بطل الرواية الذي يبدو أنه سيئ ، ومقدر له الموت. في هذه المسرحية ، بينما يعترف ريتشارد نفسه بأنه شرير ويرتكب أفعال شريرة ، فهو يناسب جميع الصفات القياسية للبطل المأساوي. الفيلسوف اليوناني ، أرسطو ، أوضح لأول مرة السمات أو المبادئ المحددة للبطل المأساوي. بالنسبة إلى لوحة العمل أعلاه ، يمكن للطلاب استخدام قالب لتصوير الصفات التي تجعل ريتشارد بطلاً مأساوياً. يحدد المنتج النهائي كل مبدأ من مبادئ أرسطو مع شرح مفصل للسمات المحددة.
| صفة، عزا | وصف | مثال من ريتشارد الثالث |
|---|---|---|
| عيبة | بطل الخلل الذي يسبب سقوط | ريتشارد مدفوع بطموحه في أن يصبح ملكًا ، بغض النظر عن أي تكلفة. |
| الغطرسة | الكبرياء المفرطة | ريتشارد يعتقد أنه لا يقهر. إنه متعجرف ويعتقد أنه سيؤثر على سيدة آن بنجاح ليتزوجه ، وسيقتل الجميع في طريقه للحصول على التاج. |
| Peripeteia | عكس فورتشن | يهرب باكينجهام إلى ويلز ويربي جيشًا ضد ريتشارد ؛ يكتشف ريتشارد أن إيرل ريتشموند يجلب جيشًا ضده في تحدٍ نهائي للعرش. ريتشارد يدرك أن معظم حلفائه قد ماتوا أو انقلبوا عليه. |
| Anagnorisis | لحظة الاكتشاف الحرج | ريتشارد يزوره أشباح من قتله ، ويكتشف أنه شرير يكره نفسه. لأول مرة ، إنه خائف. |
| عدو | مصير لا يمكن تجنبه | الأشباح تتنبأ بهزيمة ريتشارد وفوز ريتشموند ، والشمس ترفض النهوض. ريتشارد وريتشموند يلتقيان في ساحة المعركة ، حيث يُقتل ريتشارد. |
| التنفيس | شعور الجمهور بالشفقة أو الخوف بعد سقوط البطل | يشعر الجمهور بخسارة طفيفة من الشفقة عندما يدرك ريتشارد كيف أخطأ بقتل الكثير من الناس. كما يظهر الخوف من هزيمته الوشيكة وهلاكه. |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي تظهر كيف ريتشارد يمكن اعتباره البطل التراجيدي.
قم بدمج طلابك في تحليل ريتشارد الثالث من خلال تجاوز القوالب — اطلب منهم إنشاء مفكرات شخصيات أو ملفات تعريف وسائل التواصل الاجتماعي من وجهة نظر ريتشارد. هذا النهج يعزز التعاطف الأعمق وفهم دوافعه وعيوبه المأساوية.
اختر طلابًا لتمثيل الشخصيات الرئيسية وقراءة مشاهد محورية بصوت عالٍ. يُحفز هذا الاستراتيجية الفصل، يدعم الفهم، ويتيح للطلاب تجربة التحولات العاطفية في رحلة ريتشارد كبطل مأساوي.
وجه الطلاب لرسم خريطة قرارات ريتشارد ونتائجها باستخدام مخطط مرئي. يساعد هذا الطلاب على رؤية الروابط بين صفات الشخصية وأحداث الحبكة، مما يعزز مفاهيم البطل المأساوي الأساسية.
نظم مناقشة صفية يدافع فيها الطلاب أو يتحدون فكرة أن ريتشارد الثالث يتوافق مع نموذج البطل المأساوي لأرسطو. تعزز المناقشات التفكير النقدي وتتيح للطلاب ممارسة استشهاد الأدلة النصية.
اطلب من الطلاب كتابة مداخلات قصيرة تعكس فيها على وقت واجهوا فيه خيارًا صعبًا أو عيبًا، وربط تجربتهم برحلة ريتشارد. التفكير الشخصي يعمق الفهم ويجعل المادة أكثر قربًا.
ريتشارد الثالث يُعتبر بطلاً مأساويًا لأنه يظهر سمات أرستوطيلية رئيسية: الهامارتيا (العيب المميت — طموحه)، الهوبريس (الغطرسة المفرطة)، تحول الحظ، الأناغنورسيس (اكتشاف ذاتي حاسم)، الانتقام (المصير المحتوم)، وهو يلهم الكاثارسيس (الشفقة والخوف) للجمهور.
يمكن للطلاب فحص المسرحية للعثور على مشاهد توضح كل سمة أرستوطيلية: تحديد طموح ريتشارد كعلة رئيسية، لحظات من الغطرسة والكبر، سقوطه بعد أن ينقلب عليه الحلفاء، إدراكه للذنب، ورد فعل الجمهور بعد هزيمته.
الهامارتيا لدى ريتشارد هو طموحه القاسي لاغتصاب العرش بأي ثمن. تظهر هوبريس عندما يعتقد بغطرسة أنه يمكنه التلاعب بأي شخص — بما في ذلك السيدة آني — والقضاء على جميع المنافسين دون عواقب.
تعتبر الكاثارسيس مهمة لأنها تتيح للجمهور تجربة الشفقة والخوف عندما يدرك ريتشارد شره ويواجه الهزيمة. هذا التحرر العاطفي يساعد المشاهدين على التفكير في عواقب الطموح غير المنضبط والفساد الأخلاقي.
تشمل الأنشطة الفعالة إنشاء لوحة قصة تخطيط أفعال ريتشارد وربطها بصفات أرستوطيلية، مناقشة مشاهد رئيسية لكل سمة، وكتابة أوصاف قصيرة تربط رحلة ريتشارد بمفهوم البطل المأساوي.