في هذا النشاط، وسيتم توفير الطلاب سؤال أو يدفع للإجابة على استخدام الأدلة النصية. موجه هنا "، في بداية الرواية كلوديا تشعر انها ويجري أمرا مفروغا منه. كيف أنها لا تعامل مع هذا الوضع؟ "
الأمثلة الثلاثة المقدمة ما يلي:
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
خلق القصة المصورة التي يجيب موجه باستخدام ثلاثة على الأقل من الأمثلة من مختلط الاحتياطي للملفات من السيدة باسل E. Frankweiler. انقر على "أضف خلايا" لتغيير عدد من الأمثلة.
اشرح الفرق بين الاقتباس وإعادة الصياغة. وضح أن إعادة الصياغة تعني وضع أفكار الكاتب بكلماتك الخاصة، بينما يستخدم الاقتباس النص نفسه بالكلمات الدقيقة.
اختر مقطعًا قصيرًا من الرواية وفكر بصوت عالٍ أثناء إعادة صياغته بلغة بسيطة. أظهر كيف تبقى المعنى نفسه، لكن تتغير الكلمات.
شكل أزواجًا من الطلاب وعين لكل مجموعة اقتباسًا مختلفًا من النص. شجع التعاون لتحويل الاقتباس إلى جملة معاد صياغتها بكلماتهم الخاصة.
ادعُ الأزواج لمشاركة جمل إعادة الصياغة الخاصة بهم. ناقش ما يعمل جيدًا وصحح بلطف أي استجابات قريبة جدًا من النص الأصلي أو تغير المعنى.
Remind students to include at least one paraphrased example when building their storyboard. Highlight that this shows true understanding of the text and helps avoid plagiarism.
الدليل النصي يشير إلى اقتباسات أو فقرات محددة من "من ملفات مختلطة للسيدة باسيلي E. فرانكويلر" يستخدمها الطلاب لدعم إجاباتهم أو تفسيراتهم. يساعد ذلك على إظهار الفهم ويؤيد الادعاءات بأدلة من الكتاب.
وجه الطلاب إلى إعادة قراءة المطلوب، وتحديد اللحظات الرئيسية في النص، والبحث عن اقتباسات مباشرة أو تفاصيل معاد صياغتها تتعلق بالسؤال. شجعهم على استخدام ملاحظات لاصقة أو تمييز المقاطع أثناء القراءة لسهولة الرجوع إليها لاحقًا.
نشاط فعال للوحة القصص يطلب من الطلاب الرد على سؤال باستخدام ثلاث أدلة نصية، يُصور كل منها بمشاهد أو شخصيات من الرواية. يختصر الطلاب أو يقتبسون مباشرة ويقومون بتنظيم الأمثلة بصريًا لإظهار الفهم.
استخدام الأدلة النصية يعلم الطلاب دعم أفكارهم بالبProofs، ويشجع على القراءة الدقيقة، ويعزز مهارات التفكير النقدي. يُعدهم لتحليلات أكثر تقدمًا في الصفوف اللاحقة.
ابدأ بـ نمذجة كيفية العثور على الأدلة واستشهادها، واستخدم منظومات رسومية مثل خرائط العنكبوت، وقدم مطالبات تشجع الطلاب على الاقتباس أو إعادة الصياغة. قدم ملاحظات على الأدلة المختارة وكيفية دعمها لإجاباتهم.