ثلاثة عشر أسباب لماذا يحتوي على تفاصيل البلطجة والإساءة التي تساهم في انتحار هانا وغيرها من الحوادث الضارة في جميع أنحاء القصة. على الرغم من خيالية، وهذه الحالات هي واقعية جدا وجعل مادة ممتازة للمناقشات حول منع البلطجة. استخدام القصص المصورة لمساعدة الطلاب على إجراء اتصالات بين الكتاب والعالم الحقيقي.
باستخدام مخطط T، اطلب من الطلاب البحث عن الطرق التي مكنت الشخصيات في الكتاب من التنمر وإساءة الاستخدام. يجب على الطلاب تصوير ووصف هذه الأمثلة في عمود واحد. في العمود الآخر، اجعل الطلاب يصورون ويشرحون كيفية تحويل كل حالة تمكين إلى وضع يعمل على إيقاف التنمر.
الإجراءات التي تمكن من البلطجة |
الإجراءات التي مكافحة البلطجة |
|---|---|
| الشائعات والقيل والقال | التحكم الذاتي والكلمات الإيجابية |
| من بداية وقت هانا في كريستمونت عالية، والشائعات تطير عنها و جوستين. وهذا يؤدي إلى سمعتها السلبية ومجموعة من الشائعات غير صحيحة أخرى. حتى الناس الذين هم ودية هانا سماع وتمرير هذه الشائعات. | لا تشارك في القيل والقال ونشر الشائعات. العديد من الشائعات غير صحيحة، ولكن حتى لو كانت صحيحة يمكن أن تكون ضارة جدا لشخص احترام الذات. وقف سلسلة الشائعات يمكن أن تكون بسيطة مثل إعادة توجيه المحادثة. قد يكون من المفيد أيضا أن نقول شيئا إيجابيا عن شخص للمساعدة في بناءها بدلا من تمزيقها. تذكر، إذا كنت لا تستطيع أن تقول أي شيء لطيف، لا أقول أي شيء على الإطلاق. |
| قبل الحكم الآخرين | تعرف على شخص ما |
| الطين يقع في فخ الحكم على هانا على أساس الشائعات التي يسمع عنها. إيمانه بأن لديها الكثير من الخبرة الجنسية مع الأولاد يجعله يتردد في صداقتها. لو كان صديقا لها في وقت سابق، وقالت انها قد لا يكون شعرت وحدها. | يجب أن نتعرف على شخص ما قبل أن نستخلص استنتاجات حولهم. في بعض الأحيان سوف تجد أنها تماما كما كنت تعتقد أنها كانت، ولكن في أوقات أخرى سوف يفاجأ ما تجد. نحن أقل عرضة للتفكير في شخص مختلف، غريب، أو لا قيمة لها مرة واحدة نصل إلى معرفة لهم. |
| مشاهدة البلطجة أو الاعتداء دون التدخل | الوقوف على أولئك الذين يضرون |
| عندما يبدأ ماركوس في التحرش هانا في العشاء روزي، تصرفاته مرئية لمعظم الناس في العشاء. ومن الواضح أنه يجعل هانا غير مريح، ولكن لا أحد في العشاء يفعل أي شيء للتدخل. زاك يأتي ويتحدث إلى هانا إلا بعد ترك ماركوس. | عندما يصاب شخص ما، يجب أن تفعل شيئا لوقفه. في بعض الأحيان هذا يعني تكثيف ووقف السلوك بنفسك. وفي أحيان أخرى، يعني ذلك طلب المساعدة أو الإبلاغ عن الحادث إلى شخص بالغ موثوق به. |
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
Student Instructions
أنشئ قواعد واضحة للصف وتوقعات حول الاحترام واللطف من اليوم الأول. قم بتعزيز هذه القواعد باستمرار بحيث يشعر جميع الطلاب بالأمان والتقدير.
أظهر التواصل الاحترامي والتعاطف عند التفاعل مع الطلاب. أرِ الطلاب كيف يحلون النزاعات بهدوء ويستمعون لمشاعر بعضهم البعض.
ادعُ الطلاب لمشاركة مخاوفهم بشكل خاص أو خلال اجتماعات الصف. أعلمهم أنه من الآمن التحدث عن التنمر وأن أصواتهم مهمة.
قم بمحاكاة سيناريوهات يتدرب فيها الطلاب على الدفاع عن الأقران أو طلب المساعدة من البالغين. مكن كل طالب من اتخاذ إجراءات ضد التنمر بأمان.
اعترف بالطلاب الذين يُظهرون اللطف والشمول. سلط الضوء على هذه اللحظات لبناء ثقافة صف داعمة وتقليل التنمر.
تتضمن نشاطات الوقاية من التنمر لـ "Thirteen Reasons Why" استخدام جدول على شكل حرف T لمساعدة الطلاب على تحديد الأفعال في الكتاب التي سمحت بالتنمر ثم اقتراح طرق لـمواجهة تلك السلوكيات. يمكن للطلاب تمثيل أمثلة من القصة والتفكير في بدائل إيجابية لوقف التنمر.
لتعليم الوقاية من التنمر باستخدام "Thirteen Reasons Why"، اطلب من الطلاب إنشاء لوحات قصص تربط بين مشاهد من الكتاب وحالات من الحياة الواقعية. اطلب منهم تصوير ووصف كل من الأفعال التي سمحت بالتنمر و< strong>طرق منعه أو إيقافه، لتعزيز التفكير والتعاطف.
وتشمل الأمثلة نشر الشائعات، والحكم على الآخرين مسبقًا ومشاهدة التنمر دون التدخل. يسلط الكتاب الضوء على كيف ساهمت هذه الأفعال في تجارب هانا السلبية، مما يجعلها نقاط نقاش مهمة للتوعية والوقاية.
يمكن للطلاب استبدال الأفعال التي تسمح بالتنمر بسلوكيات إيجابية مثل عدم المشاركة في النميمة، معرفة الأشخاص قبل الحكم عليهم والدفاع عن من يتعرض للأذى. مناقشة هذه الاستراتيجيات تساعد الطلاب على تعلم كيفية خلق بيئة أكثر أمانًا.
أفضل بنية هي استخدام جدول على شكل T مع أعمدة لـالأفعال التي تسمح بالتنمر و< strong>الأفعال التي تكافح التنمر. يكلف المعلمون الطلاب بإيجاد أمثلة من الكتاب، وشرح كل حالة، وتقديم الحلول، ثم توضيح أفكارهم لفهم أعمق.