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Trasegar Histórico (Currículo e Innovación)
نص القصة المصورة
- Me parece genial. Hagámosle de una!!
- Este parece ser un momento propicio para dialogar sobre el trasegar histórico del Currículo y la Innovación. ¿Qué dices?
- y ¿Cómo podemos empezar profesor?
- Para hacer este abordaje es importante de alguna manera clasificar las conceptos en tres Perspectivas
- Así tenemos entonces, desde lo que se podría considerar como lo Clásico.
- A Bobbit (1918), Tyler (1949), Bruner (1960) y a Hilda Taba (1974), entre otros
- Así es, y Tyler desde una enfoque más Racional. Por su parte Bruner, fue más Secuencial y Taba lo hizo desde una parte mucho más Funcionalista
- ahh siii, Bobbit, lo planteo como aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar a fin de desarrollar habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta
- Entonces, desde lo contemporáneo tendríamos algunos exponentes como: Habermas (1982), Schwab (1983), Giroux (1983) y Stenhouse (1987)
- Muy bien, el primero, Habermas lo hace desde un enfoque Crítico y emancipador, al igual que Giroux, mientras que Schwab es más del enfoque Práctico, y Stenhouse lo ve como un Proyecto Integrador
- y dentro de lo Emergente, se encuentran, también a varios exponentes, pero mencionaré solo los siguientes: Kemmis (1993), Coll (1995), McLaren (2005), Díaz Barriga (2005-2007), Sacristan (2010) y Pérez Gómez (2012)
- Muy de acuerdo profesor, de todos los que mencionas es posible afirmar que se encuentran aspectos como lo Teórico-Práctico y social, (Kemmis y Coll), lo emancipador y crítico de McLarens, así como lo Integral y Holístico (Sacristan y Pérez) y sin olvidar lo correspondiente a los modelos de participación activa que propone Díaz Barriga
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