Нарастващата тенденция в ELA е включването на вертикални стратегии за екипиране в класните стаи. Тези стратегии включват редица съкращения, аналогични на “PEMDAS”, но за английски. Този “ред на работа” помага на учениците чрез проза анализ, като им предлага какво и къде да започнат, когато тълкуват част от литературата.
С метода TWIST учениците трябва да търсят и анализират следните термини: тон, избор на думи, изображения и детайли, стил и тема. Когато попълват TWIST, учениците могат да използват параграф или дори няколко страници, като разглеждат всеки един от тези елементи систематично, както последователно, така и в зависимост един от друг. Например, когато се разглежда изборът на тонове и думи, студентите трябва да намерят корелация между двете. Графиката по-горе илюстрира как всяка част от TWIST трябва да бъде свързана, тъй като всеки елемент се припокрива с тези в съседство с него.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Преди да прочетете, е добра идея да запознаете учениците със стъпките на TWIST и да прегледате всички термини, които може да са нови за тях.
Общият характер или отношение на дадено място, част от писане, ситуация и т.н. Неутрално.
Авторът използва конкретни и точни думи, за да „покаже” читателя, а не да им „каже”. Прилагателните са изключително описателни, а съществителните са много специфични. Когато търсят избор на дума, учениците ще забележат „клъстери“ от думи, които предизвикват същия смисъл или тон.
Изображенията са визуално описателни или фигуративни в един литературен труд. За този елемент учениците искат да разгледат употребата на онтомотопия, алитерация, сравнения, метафори, хиперболи, аналогии, персонификация и евфемизми. Това са всички подробности, които авторът ще използва, за да даде на читателя чувство за емоция. Много описателен, фигуративният език изобразява картина в умовете на читателите, което прави този термин изключително важен за учениците да разгледат.
Предмет на писане, обикновено мислите на автора върху определена тема. Когато разглеждат темата, учениците трябва да използват останалите части на ТВИСТ, за да съберат информация за намеренията на автора. Разглеждайки тона и образа, той дава възможност да се определи темата. От там учениците ще трябва да направят заключение за мислите на автора. Използването на образност и стил ще им помогне да открият отношението на автора към темата.
Този урок ще разгледа модела TWIST за интерпретиране на прозата и ще помогне на учениците да се научат как да използват този систематичен метод на хипотези и открития. Това ще накара учениците да разберат по-дълбоките значения, съдържащи се в текста, като завършат проза.
Въпреки че този урок може да се използва за няколко нива на клас, по-долу са дадени примери за общи основни държавни стандарти за класове 9-10. Моля, вижте стандартите за общите основни държавни стандарти за правилните направления.
Студентите ще могат да четат и обясняват елементите на прозата, използвайки метода TWIST на сегмент от литературно произведение.
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Използвайки първия абзац на „Аленият ибис“, учениците могат да изобразят, обяснят и предскажат какво ще се случи в историята, като същевременно получат добра представа за гласа на автора в прозаичен анализ.
Беше в скилидката на сезоните, лятото беше мъртво, но есента все още не беше родена, ибисът запали в кървящото дърво. Цветната градина беше изцапана с гниещи кафяви венчелистчета от магнолия, а сред лилавия флокс растяха гниещи плевели. Петте часа до комина все още отбелязваха времето, но гнездото на авлига в бряста беше пусто и се люлееше напред-назад като празна люлка. Последните гробищни цветя цъфтяха и миризмата им се носеше през памуковото поле и през всяка стая на къщата ни, произнасяйки тихо имената на нашите мъртви.
Скръб: Спомени за починалите; може би дете.
Мъртъв, нероден, кървящ, напрегнат, гниещ, кафяв, железни плевели, ранг, без наем, празна люлка, гробище, понесен, мъртъв.
„… гнездото на авлигата в бряста беше пусто и се люлееше напред-назад като празна люлка.“: Изображение на празно гнездо.
Авторът използва предзнаменование в следните редове: „лятото умря, но есента още не беше родена”; “…последните гробищни цветя цъфтяха”; „изговаряйки тихо имената на нашите мъртви“.
Разказвачът говори в тон на минало време, използвайки думи и образи, които звучат така, сякаш темата може да е смъртта или споменът на любим човек.
Ако за първи път правите TWIST с вашите класове, добра идея е да помолите учениците да опитат да попълнят работния лист поотделно, след което да ги сдвоите или да ги групират, за да създадат постер. Когато правите това по-често, можете да предизвикате учениците, като ги помолите да го направят индивидуално.
След като завършат работния си лист и той е проверен, учениците могат да започнат да създават своя раскадровка на проза. След това можете да накарате учениците да представят своите разкази и открития на класа! Просто вижте нашата статия за това как да представите сценария!
(Това ще започне 2 седмица безплатен пробен период - Не е необходима кредитна карта)
Някои често срещани проблеми, които могат да възникнат, включват прекалено опростяване на сложни идеи или събития, пренебрегване на важни детайли или нюанси и непредоставяне на достатъчно насоки или структура за ученици, които може да имат проблеми с визуалното представяне. Важно е да балансирате нуждата от творчество и изразяване с необходимостта от точност и разбиране. Също така е важно да се признаят и да се включат други елементи за анализ, а не само тези, обхванати от акронима TWIST, като гледна точка и драма.
TWIST е акроним за тон, избор на дума, изображения, стил и тема. Сторибордът TWIST може да бъде полезен инструмент, тъй като дава възможност на учениците да разгледат елементите, включени в литературно произведение, и да ги анализират както систематично, така и последователно, както и как са свързани с другите литературни елементи, които са в основата на литературното произведение. Те са полезни, тъй като помагат на учениците да разберат и анализират по-добре история, като визуално представят ключови елементи и улесняват дискусиите относно литературните елементи, които искате да подчертаете. Те са добра отправна точка за писане на задачи или презентации.
Да, има други акроними като TWIST, приложими в анализа на литературата и могат да бъдат направени в карти с разкази като помощни средства за уроци. Примерите включват TP-CASTT - заглавие, парафраза, конотация, отношение, смяна, заглавие (отново) и тема. TP-CASTT традиционно се използва с поезия, но може да се приложи и към други видове литература, включително разкази и глави в романи. МИРИЗМ - изпращач, съобщение, доказателства, логика и език за анализ на реториката.
Някои често срещани проблеми, които могат да възникнат, включват прекалено опростяване на сложни идеи или събития, пренебрегване на важни детайли или нюанси и непредоставяне на достатъчно насоки или структура за ученици, които може да имат проблеми с визуалното представяне. Важно е да балансирате нуждата от творчество и изразяване с необходимостта от точност и разбиране. Освен това трябва да се обърне специално внимание на учениците със специални нужди, като например предоставяне на допълнителни визуални помагала или модифициране на формата на сценария, за да се приспособят към индивидуалните нужди. Например, някои ученици могат да се възползват от опростени визуални представяния или по-големи размери на шрифта.