Студентите могат да окажат огромно влияние върху социалното благосъстояние на своите връстници и осведомяването за това е чудесен начин да се насърчи общността и да се помогне на студентите да разпознават ниски нива на благосъстояние един в друг. В тази дейност учениците ще създадат пример за това как могат да подобрят социалното благосъстояние на някой друг. Това може да се направи с предмети, животни или митични създания вместо хора, за да се ограничи използването на някой връстник като пример.
Можете също така да искате да покажете пример на някой с ниско социално благосъстояние или да предоставите попълнена клетка в шаблона, за да продължат студентите, за да избегнат използването на връстници като пример. Завършете заниманието с разходка в галерия, за да помогнете за насърчаване на социално приемлива среда за учениците.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте табло за визуализация, за да визуализирате някой, който да достигне, за да подобри благосъстоянието на някой друг.
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
Proficient | Emerging | Beginning | |
---|---|---|---|
Visual of Levels | The explanation of the three lowest levels used exemplary text to describe the details of each area of wellness. The description effectively informs the reader why the individual has that rating. | The explanation of the three lowest levels used adequate text to describe the details of each area of wellness. The description informs the reader why the individual has that rating. | The description fails to inform the reader why the individual has that rating. |
Low Levels of Wellness Impaacts | The cell used exemplary school-appropriate scenes, characters, and text to convey three personal impacts of wellness levels being low. | The cell used adequate school-appropriate scenes, characters, and text to convey two personal impacts of wellness levels being low. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to convey personal impacts of wellness levels being low. The student fails to convey more than two impacts. |
Structure and Grammer | The story includes titles which indicate the areas of wellness. There are few to no grammar or spelling mistakes. | The story includes titles which indicate the areas of wellness. There are some grammar or spelling mistakes. | The story does not include correct titles which indicate the areas of wellness. There are many grammar or spelling mistakes. |