В тази дейност студентите ще идентифицират структурните компоненти на стихотворението, включително станзи и линии. Учениците също така ще определят схемата на рима във всяка скица, като маркират линиите с буквите на азбуката. Най-важното е, че учениците ще анализират и опишат основната идея на стента.
Представеният пример е за първата станция.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
Подпомогнете креативността, като накарате учениците да съставят четири реда, които следват избрана римуваща схема, например ABCB. Тази практически дейност помага на учениците да приложат разбирането си за римуващи модели и структура на поезията.
Помолете учениците да мислят за прост събитие от природата, например за птица или животно, което прави нещо интересно. Запишете няколко думи или фрази като клас, за да стимулирате идеи и улесните процеса на писане.
Начертайте четири реда на дъската и ги означете с букви според избраната римуваща схема (например, A B C B). Напомнете на учениците да съгласуват крайните думи във втория и четвъртия ред съгласно схемата.
Нека учениците напишат своята строфа, след това прегледайте римуващата схема и смисъла заедно. Насърчете ги да коригират редовете, така че римата да пасва и идеите да са смислени.
Нека учениците прочетат на глас своите строфи и обсъдят кои редове се римуват. Подчертайте, как римуващата схема помага за създаване на ритъм и единство, точно както в поезията на Емили Дикинсън.
'A Bird Came Down the Walk' използва структурни елементи като стихове (групи от редове) и конкретна rytmична схема (например ABCB). Всеки стих разказва част от историята, а ритмичната схема създава ритъм и поток в поезията.
За да идентифицирате римуваната схема на стихотворението, маркирайте последната дума на всеки ред с буква. Ако две реда завършват с думи, които римуват, им дайте същата буква. Например, редовете, завършващи с "walk" и "chalk", получават "A".
Основната идея е, че разказвачът наблюдава как птица разрязва червей на две и го яде, показвайки близък поглед върху природните действия.
Учениците могат да анализират всеки стих, като внимателно го четат, обобщават какво се случва и обсъждат чувствата или образите, които създава. Писането на кратко описание помага да се изясни основната идея на стиха.
Дейности като маркиране на стихове и редове, идентифициране на римувани схеми и създаване на рисунки или сцени въз основа на стихотворението помагат на учениците в началното училище да разберат структурата и значението на стихотворението.