Тази дейност позволява по-задълбочен преглед на един или повече знака с фокус върху характерните черти. Студентите трябва да предоставят текстови доказателства, които да подкрепят характера на характера, който избират. Студентите могат да подкрепят идеите си с диалог, мисли или действия от характера, който представят.
Ето един пример за сценария с характер черта, използвайки оформлението на мрежата. Този пример съдържа две знакови черти за баба и дядото, но учениците могат да анализират характерните черти на някой или всички герои в историята.
- Добра сутрин - прекъсна го Баба. И се усмихна тази усмивка ... - Не знам нищо, това и нещата - каза баба, все още говореше с веждите си. - Само хората тук са това, което имам предвид. "... - Наистина - каза баба без усмивка.
- Не знаеха какво да правят. Но както казват Кати, хората не могат да издържат Великия и мълчалив и като цар. Те не могат нито. Усмивката, която мъжете се усмихват, издърпва устата и показва зъбите. Погледнете като вълка, и двамата. Тогава дядото държи ръката си - тази огромна ръка, в която седех, когато бях бебе, и той ме пренесе през къщата пред майка ми, сякаш бях подарък на табла. Както и във влаковете. Наричаха останалите само сервитьори. Но те говореха за дядото отделно и казаха: "Сервитьорът". И каза, че има двигатели в краката и двигателите в ръцете си и не може да го изхвърли от влака и никой не може да го заобиколи. Те бяха достатъчно големи за двигатели, ръцете му бяха. Той твърдял, че едната ръка е все така неподвижна, а тя въобще не е ръка, а сама по себе си човек.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценарий, изобразяващ характерните черти на главните герои в историята.
Насърчавайте учениците да споделят идеите си, като ги поканите да обяснят кои характеристики на героите са забелязали и защо. Моделирайте активното слушане чрез повторение или развиване на техните отговори, което помага на учениците да се чувстват ценени и ангажирани в дискусията.
Задавайте въпроси към учениците да подкрепят наблюденията си с директни цитати или конкретни примери от историята. Това засилва уменията за внимателно четене и помага на учениците да свържат идеите си с текста.
Разделете класа на малки групи и назначете на всяка група различен герой от историята. Всяка група трябва да идентифицира характеристики и да намери подкрепящи доказателства, след което да сподели резултатите си с класа.
Осигурете на учениците карти на героите или сторибордове за визуално организиране на характеристики, цитати и илюстрации. Визуалните помощни средства помагат на учащите да обработват информация и да правят връзки между действията на героите и техните характеристики.
Насърчавайте учениците да обмислят как и защо героите се променят през историята. Задавайте рефлексивни въпроси и ги насърчавайте да мислят за въздействието на събитията върху развитието на героите.
Баба е изобразена като строга, горда и интелигентна, докато дядо е показан като стоик, уважаван и силен. И двамата герои демонстрират тези черти чрез действията си и диалога през цялата история.
Учениците трябва да търсят диалог, действия и мисли в текста, които разкриват личността на героя. Директните цитати от историята подкрепят техния анализ и помагат да илюстрират всяка избрана характеристика.
Сториборд на характеристиките на героите е визуален организатор, в който учениците съпоставят героите с определящи характеристики и подкрепящи цитати. Този инструмент помага на учениците да анализират литературата, свързвайки доказателствата със своите анализи на героите.
Използването на дейности като сторибордове, карти на героите и групови дискусии насърчава учениците да изследват характеристиките на героите, да цитират доказателства и да задълбочават разбирането си за сложни текстове като "Blues Ain't No Mockin Bird".
Предоставянето на текстови доказателства гарантира, че анализите им са основани на историята, насърчавайки критично мислене и литературно разбиране. Това също така подготвя учениците за по-високо ниво на писане и дискусии.