Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Показва четирима ученици, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои идеи да използвате тези дискусионни таблици в уроците си.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
Формативната оценка ви помага да проследите разбирането на учениците в реално време. Комбинирайки я с дискусионни сторибордове, можете бързо да оцените недоразуменията и напредъка в ученето, докато учениците споделят и обясняват идеите си.
Определете какво искате учениците да знаят или да могат да направят след сесията с дискусионния сториборд. Това фокусира дейността и помага на учениците да свържат аргументите си с целите на урока.
След дискусия, помолете всеки ученик да напише бърза бележка за това коя идея му беше най-убедителна и защо. Този прост стъпка разкрива индивидуалното учене и оставащите въпроси.
Прегледайте всяка клетка от сториборда на всеки ученик и дайте конкретни похвали или предложения за техните разсъждения. Това насърчава внимателното участие и по-дълбокото разбиране.
Търсете модели в отговорите на учениците, за да идентифицирате общи недоразумения или теми, които изискват преглед. Използвайте тези идеи за адаптиране на следващите уроци за максимално въздействие.
Дискусионен сториборд е визуален инструмент, където учениците представят и обсъждат различни гледни точки по тема като енергийни ресурси. Той помага на учениците да изразяват идеи, да критикуват мненията на другите и да задълбочават разбирането чрез структурирана дискусия и сътрудничество.
За да настроите съвместен сториборд, активирайте Реално време за сътрудничество в раздела "Редактиране на задача". Това позволява на учениците да работят едновременно върху един и същи сториборд, улеснявайки екипната работа и груповата дискусия.
Използването на сториборди за уроки по възобновяема енергия насърчава критическо мислене, комуникация и сътрудничество. Учениците визуално организират идеи, предизвикват погрешни схващания и развиват по-силни умения за решаване на проблеми в среда, ориентирана към учениците.
Учениците могат да избират или създават персонаж в създателя на сториборд, да редактират външния му вид, да добавят своето име и да напишат аргумента си в речева балонче. Тази персонализация прави участието по-забавно и помага на учениците да поемат отговорност за собственото си обучение.
Учителите могат да насърчават учениците да добавят допълнителни клетки за оправдаване на мненията си, да създават сториборди за преподаване на правилните концепции или да споделят свои дискусионни подканки. Тези вариации поддържат уроците свежи и подкрепят различни образователни цели.