Темите, символите и мотивите оживяват, когато използвате сценарий. В тази дейност студентите ще идентифицират темите и символите от романа и ще подкрепят избора си с подробности от текста.
Докато той зрее, Холинг променя мнението си за хората около него. Отначало той вярва, че мисис Бейкър е злоупотребяваща машина, но по-късно открива, че е бивша олимпийска атлетика с меко сърце. Холинг също открива, че неговият идол, Мики Мантъл, всъщност не е хубав човек. Накрая осъзнава, че баща му не е толкова мъдър, колкото някога е поемал. Други знаци носят тази тема. Хедър открива, че приятелят й не е прекрасният човек, когото си е мислела, след като я напусне в Минеаполис. Холандската училищна общност, и особено г-жа Бигио, също така научават, че е погрешно да се преценява Mai Thi въз основа на нейния виетнамски произход. Въпреки че я свързват с враговете си в чужбина, те в крайна сметка осъзнават, че отвътре тя не се различава от никоя от американските момичета на нейната възраст.
По време на войните в сряда Холинг се опитва да открие самоличността си. Вкъщи той е наследникът на Художествената организация, покорен наследник на архитектурната фирма на баща си. В училище обаче започва да изследва силните си страни и да мисли за себе си, докато чете Шекспир, който госпожа Бейкър назначава. Подобно на срит Ариел, който иска да бъде свободен, Холинг трябва да избяга от границите на очакването, за да живее съдбата си. До края на книгата той започва да осъзнава това, когато решава, че не иска да бъде като неговия баща. Той доказва своята независимост на ума, когато той смело казва на баща си какво означава да си човек след бар Мицва на Дани.
Чорапите, които Холинг е принуден да носят, за ролята си на Ариел представляват унижение. Братът на Дъг Сюетк унизи Холинг, когато подготвя снимката на Холингс в чорапогащи в цялото училище. Чорапогащите също водят Мики Мантъл, героят на Холинг, да му се подиграват и да откажат да дадат автограф. Чорапогащите също са знак за несигурността на Холинг и липсата на увереност в началото на годината. Той обсебва какво мислят другите за него и обезкуражава приятелите му да не присъстват на пиесата поради костюма си.
Свиреният таван представлява унищожението на "съвършената къща". Тъй като г-н Hoodhood продължава да преследва кариерата си, като пренебрегва нуждите на децата си, Холинг започва да осъзнава, че неговият дом далеч не е съвършен. Всъщност напрежението в дома му е направило семейството му доста крехко. Това става все по-ясно, когато Хедър избяга и родителите на Холинг спират да разговарят един с друг. Сривът на къщата на Холинг отразява разпадането на семейството му.
Шекспирските пиеси са повтарящ се мотив по време на войните в сряда . Шекспирските пиеси разглеждат много от проблемите, които Холинг среща в ежедневието, включително любов, справедливост, предателство, страх, надежда и идентичност. Г-жа Бейкър възлага на Холинг само комедии и трагедии, които подхождат към книгата, която смесва комичните слабости на Седмия клас на Холинг със сериозните проблеми на войната във Виетнам, движението за граждански права и смъртта на MLK и RFK. Романът е ясно очертан като комедия, но със своето заключение. Г-жа Бейкър казва на Холинг, че "комедията е за герои, които се осмеляват да знаят, че в края на краищата могат да изберат щастлив край". В последната глава Холинг се осмелява да се изправи срещу баща си и да избере своето бъдеще. Още по-ясно, последната сцена на романа показва, че г-жа Бейкър радостно се събира със съпруга си, сравнявайки романтичните заключения на комедиите на Шекспир.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказвач, който идентифицира повтарящи се теми в "Сряда войни" . Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
Ангажирайте учениците с въпроси с открит край за пътуването на Холинг. Насърчавайте ги да свързват своите преживявания с техния живот. Това развива критично мислене и лична релевантност.
Изберете сцени, в които Холинг или други променят мнението си или се защитават. Тези откъси стимулират смислени разговори за самооткриване и смелост.
Задайте на всяка група избран пасаж и ги помолете да обсъдят какво разкрива за идентичността. Работата в група насърчава сътрудничество и по-дълбоко разбиране.
Поканете учениците да споделят момент, когато са оспорвали очаквания или са открили нещо ново за себе си. Този стъпка прави темата за идентичността разбираема и запомняща се.
Насърчете учениците да създадат мини-плакат или дневник за своите идентичности, използвайки цитати или символи от книгата. Това засилва ученето и позволява самоизразяване.
Сряда войни изследва основните теми като идентичност и самооткриване, преодоляване на стереотипи и избиране на собствен път. Героиучат, че хората не са винаги това, което изглеждат, и че е важно да дефинираш собственото си бъдеще, вместо то да бъде решено от други.
Жълтите чорапи на Холинг символизират неговото смущение и несигурност, докато срутеният таван в дома му представлява разпадането на перфектния образ на неговото семейство. И двата символа подчертават личните и семейните борби, с които Холинг се сблъсква, докато пораства.
Шекспировите пиеси служат като повтарящ се мотив, който помага на Холинг да свърже сложни въпроси като любов, идентичност и справедливост. Чрез изучаване на Шекспир, Холинг расте емоционално и се учи да взема собствени решения, отразяващи комедиите и трагедиите в собствения му живот.
Холинг открива, че хората не са винаги това, което изглеждат. Той научава да гледа отвъд първите впечатления и стереотипите, като разбира, че разбирането и емпатията са ключът към формирането на истински мнения за другите.
Учителите могат да ангажират учениците, като ги насърчават да създават storyboards, които илюстрират теми и символи от романа. Тази визуална активност насърчава критичното мислене и помага на учениците да свържат детайлите от текста с по-широки идеи.