Холинг използва много примери за фигуративен език, когато разказва историята си в "Сряда войни" . Много от неговите преувеличени твърдения или драматични сравнения придават хумор на неговата приказка. Storyboards може да бъде полезен начин за изследване на тези фигурални значения. Накарайте учениците да потърсят в текста примери за метафора, подобие, персонификация, идиом или хипербола. След това ги помолете да опишат всеки пример и да обяснят значението и значението му по-долу.
| хипербола | Преувеличение или преувеличение за хумор или акцент |
- От всички деца в седмия клас на "Камило Джуниър Висш" имаше едно дете, което мисис Бейкър мрази с топлина по-бяла от слънцето. |
|---|---|---|
| сравнение | Сравнението, използващо "като" или "като" |
- Тя отряза отговорите ми с широко червено мастило. Изглеждаше, че тестът ми кървял до смърт. |
| метафора | Смислено сравнение между две неща |
- Трябваше да дойда в канцеларията на директора ... аз се отправих към "Смъртта". |
| олицетворение | Даване на човешки характеристики на нечовешки обекти или абстрактни идеи |
"Имаше демонските плъхове ... очите им бяха пълни с Големия М - убийство! ... Колкото по-бързо бягах, толкова повече жълтата им омраза нарастваше ..." |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказ, показващ три примера за фигуративен език в "Сряда войни" .
Ангажирайте учениците, като започнете с отворени въпроси за фигуративния език, който са намерили по време на четенето. Насърчете ги да споделят примери и обсъдят защо авторът е използвал всеки от тези средства.
Помолете учениците да свържат фигуративния език в книгата с техния собствен живот. Нека помислят за моменти, когато са използвали или чули подобни изрази, и ги споделят с класа.
Разделете класа си на малки групи и накарайте всяка група да анализира пасаж с фигуративен език. Нека съвместно идентифицират устройството, неговото значение и неговото въздействие върху историята.
Поканете учениците да напишат оригинални метафори, сравнения или персонализации, вдъхновени от The Wednesday Wars. Подкрепете тяхната креативност и споделете работата им с връстници.
Завършете дискусията с въпроси, които помагат на учениците да размишляват как фигуративният език оформя тона и значението в романа. Това засилва критическото мислене и по-дълбокото разбиране.
Figurative language in The Wednesday Wars includes literary devices like metaphor, simile, personification, idiom, and hyperbole used by Holling to add humor, emphasis, and vivid imagery to the story.
Students can identify figurative language by looking for comparisons (similes, metaphors), exaggerations (hyperbole), and phrases where objects or ideas are given human qualities (personification) within the text. Highlighting and discussing these examples helps deepen understanding.
Examples include: Hyperbole: “Mrs. Baker hated with heat whiter than the sun.” Simile: “It looked like my test was bleeding to death.” Metaphor: “I headed off to Death Row.” Personification: “Their yellow hatred grew.”
Have students create a storyboard showing three figurative language examples from the book. Let them label the type (simile, metaphor, etc.), provide a quote, and illustrate each example. This visual activity is engaging and reinforces understanding.
Identifying figurative language helps middle school students improve reading comprehension, appreciate an author’s style, and develop skills to recognize deeper meanings and humor in literature.