Десетилетието на Голямата депресия и годините, предхождащи нея, бяха пълни със събития, допринесли за причината и евентуалния край на депресията. Създавайки времева линия, учениците ще могат да разбират визуално последователността на събитията, как са свързани нещата, както и политическите промени, които са дошли с нея. Те трябва да разгледат основните събития, водещи до, състояли се по време и след Великата депресия. Учителите могат да предоставят списък на събитията, които студентите да изследват, или студентите могат да изберат събитията, които считат за важни.
За алтернатива на оформлението на времевата линия, учениците да създадат плакат за времева линия, който да включат в презентация или галерия. Можете да добавите повече от един шаблон към тази задача, за да дадете на учениците много опции и съответно да актуализирате инструкциите.
Разширена дейност
Накарайте учениците да създадат график на основните събития, водещи до рецесията през 2008 г. Учениците могат да започнат във всяка точка от десетилетието (това може да бъде и ръководено от учителя) и да завършат с рецесията. Това отново ще предостави сравнителен анализ с случилото се през 30-те години в Америка, по време на Голямата депресия.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте времева линия, която илюстрира основните събития от Голямата депресия.
Започнете с ясни цели за дискусията, като например разбиране на икономическите, социалните и политическите ефекти на Голямата депресия. Формулирайте разговора, за да знаят студентите върху какво трябва да се фокусират и какво трябва да получат от участието си.
Насърчавайте учениците да представят ключови събития от техните времеви линии, акцентирайки върху детайлите, които са им направили впечатление. Подпомагайте ученето от връстници, като позволите на всеки ученик да допринесе със свои уникални прозрения.
Задавайте въпроси като: „Как промени Голямата депресия ежедневието?“ или „Кое събитие имаше най-трайно въздействие?“ Напътствайте учениците към критично мислене и ги подкрепяйте с доказателства от техните времеви линии.
Предизвикайте учениците да сравнят Голямата депресия с по-нови икономически събития или трудности. Насърчавайте размисъл за това как икономическите спадове засягат общности и семейства в настоящето.
Работете с класа за изброяване на основните изводи върху дъската или в споделен документ. Укрепвайте разбирането, като свързвате коментарите на учениците с целите и дейностите по времевата линия.
Ключови събития за включване в хронологията на Велката депресия са крахът на борсата през 1929 г., банкрутите на банки, Dust Bowl, програмите на Новия договор и края на депресията с Втората световна война. Всяко събитие помага на учениците да разберат причините, основните въздействия и усилията за възстановяване през този период.
Започнете, като предоставите на учениците списък с основните събития или ги оставите да изберат свои. Нека организират събитията по хронология, добавят кратки описания и илюстрират всяко събитие. Насърчете креативност с плакати, дигитални инструменти или обиколки на галерии за интерактивно учене.
Създаването на хронология помага на учениците да визуализират последователността на събитията, да разберат причините и последиците и да свържат историческите събития с политическите и икономическите промени. Този процес насърчава изследване, критично мислене и по-добро запаметяване на ключовите факти.
Да, сравняването на хронологиите на Велката депресия и 2008 г. recession помага на учениците да анализират сходствата и разликите в икономическите причини, реакциите на правителството и стратегиите за възстановяване, като по този начин задълбочават разбирането си за икономическата история.
Креативни идеи включват създаване на хронологичен плакат, използване на дигитални инструменти за създаване на хронологии, организиране на обиколка на галерия с работи на учениците или включване на илюстрации и мултимедия. Различните шаблони или формати могат да увеличат ангажираността и да отговарят на различни стилове на учене.