Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат, че те са най-верни и да бъдат подготвени да обяснят защо този човек е вярно в класовата дискусия.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
Уточнете, какво трябва да постигнат учениците до края на дискусията, като идентифицират погрешни схващания или обяснят защо определена гледна точка е правилна. Поставянето на цели държи учениците фокусирани и придава смисъл на дейността.
Демонстрирайте, как да споделят идеи, да слушат активно и да реагират на аргументите на другите въз основа на примерна клетка. Това помага на учениците да разберат очакванията за уважителен, основан на доказателства разговор.
Дайте на всеки ученик роля – като говорител, обобщаващ, задаващ въпроси или търсещ доказателства – за да гарантирате, че всеки участва. Структурираните роли повишават ангажираността и отговорността.
Обикаляйте класната стая, задавайки отворени въпроси и окуражавайки учениците да подкрепят твърденията си с доказателства. Активното участие на учителя стимулира по-високо ниво на мислене и поддържа дискусията в правилната посока.
Ръководете цялата класна или малка групова рефлексия, където учениците споделят какво са научили, нови въпроси или промени в мисленето си. Това засилва ученето и помага на учениците да обработят дискусията.
Дискусионният сториборд е визуален инструмент, който помага на учениците да споделят и обсъждат идеите си относно състоянията на материята. Той представя проблем и различни гледни точки, позволявайки на учениците да обяснят причините си и да се учат един от друг по структуриран и ангажиращ начин.
Започнете урока, като помолите учениците да попълнят дискусионен сториборд с първоначалните си мисли и въпроси по темата. Прегледът на техните отговори ви помага бързо да откриете и адресирате погрешни схващания, преди да навлизате по-дълбоко в учебната единица.
Сътрудничеството в реално време позволява на учениците да работят заедно върху един и същи сториборд, засилвайки комуникацията, критичното мислене и решаването на проблеми. Това насърчава екипната работа и помага на учениците по-ефективно да завършват задачите.
За да направите задачата си съвместна, отидете на раздела Редактиране на задача и активирайте настройката за сътрудничество. Това позволява на няколко ученика да работят едновременно върху един и същи сториборд.
Опитайте да накарате учениците да добавят нова клетка, за да обяснят коя е правилната отговорка и защо, създавайте сториборди за преподаване на концепция на връстници или проектирайте свои собствени сценарии за дискусия с другарите. Тези подходи задълбочават разбирането и насърчават ангажираността.