Друг чудесен начин да се ангажирате с вашите ученици е чрез създаването на стилове, които карат вашите ученици да намерят тон, Word Choice, изображения, стил и тема. Тази дейност се нарича TWIST (съкращение за литературните елементи). В TWIST , студентите се съсредоточават върху определен параграф или няколко страници, за да гледат по-дълбоко в смисъла на автора.
Използвайки който и да е абзац от "Дяволът и Том Уокър" учениците могат да разгледат, изобразят, обяснят и предскажат какво ще се случи в историята, като същевременно придобият добра представа за тона на историята.
- Само този череп! - изрече жесток глас. Том вдигна очи и видя голям черен човек, който седеше точно срещу него, на булото на едно дърво. Той беше изключително изненадан, след като не чу и не видя как някой се приближава; И той все още беше по-объркан от наблюдението, както и сблъскващата се мрак щеше да позволи, че непознатият не беше нито негър, нито индианци. Вярно е, че беше облечен в груб полуиндийски дрехи и имаше червен пояс или крила, обвита около тялото му; Но лицето му не беше нито черно, нито медно-цветно, а сладко и мършаво, и белязано със сажди, сякаш беше свикнал да работи между огньове и ковашки. Той имаше шок от груба черна коса, която се открояваше от главата му във всички посоки и носеше брадва върху рамото му. Той се обърна за момент към Том с чифт големи червени очи.
| T |
TONE | Изненадан, объркан, забелязващ: Том се стресна, защото е сам в гората и не очакваше да види някой, особено някой толкова необичаен гледащ. |
|---|---|---|
| W |
Избор на думи | Gruff, мрачен, не се вижда, черен, чужд, мръсен, begrimed, сажди, шок. |
| аз |
образи | "... той беше облечен в груб половин индийски дрехи и имаше червен пояс или крила, обвита около тялото му; Но лицето му не беше нито черно, нито медно, а сладко и мръсно ... " |
| С |
СТИЛ | Разказвачът използва конкретни изображения и описание, за да илюстрира непознати пред публиката. |
| T |
ТЕМА | Разказвачът говори за чужденеца като видение и поставя зловещо познание на фигурата, която е дяволът. Познавайки лошите пътища на Том и срещата си с тази фигура, читателят може да заключи, че Том ще продаде душата си на дявола за богатство. |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Извършете TWIST анализ на селекция от "The Devil and Tom Walker". Не забравяйте, че TWIST означава " Тон", "Избор на дума", "Изображения", "Стил", "Тема".
Насърчавайте учениците да анализират съвместно избрания откъс, използвайки рамката TWIST. Съвместната дискусия им помага да чуят различни гледни точки и укрепва разбирането им за литературните елементи.
Определете конкретен елемент на TWIST за всеки член на групата (Тон, Избор на думи, Образност, Стил, Тема). Фокусирана отговорност увеличава ангажираността и гарантира, че всеки аспект е внимателно проучен.
Предоставете графични организатори или шаблони, за да помогнете на учениците да картографират своите идеи. Визуалната подкрепа помага на учениците да организират мислите си и да създават връзки между елементите.
Поканете групите да представят своя анализ на TWIST пред класа и да размислят какво са научили. Презентациите изграждат увереност и засилват разбирането за всички.
Анализът TWIST е литературна стратегия, фокусирана върху Тон, Дума, Образност, Стил и Тема в текст. Студентите го използват, за да изследват как авторът изгражда значението и настроението, често чрез задълбочен анализ на конкретен пасаж.
За създаване на сториборд TWIST за "Дяволът и Томе Уокър" изберете ключов пасаж и визуално и текстово представете всеки елемент: Тон, Дума, Образност, Стил и Тема. Използвайте сцени и кратки описания, за да подчертаете анализа си за всяка буква от TWIST.
Анализът TWIST помага на учениците да разбият сложни литературни пасажи, насърчавайки по-дълбоко разбиране за решенията на автора и литературните средства. Подпомага критическото мислене и прави абстрактните елементи като тон и тема по-достъпни за гимназистите.
Примери за образност в "Дяволът и Томе Уокър" включват описания като "един голям черен мъж, седящ точно срещу него" и "лицето му беше... тъмно и мръсно, и покрито с сажди," които създават живи умствени картини и задават настроението на историята.
Учениците трябва: 1) да изберат кратък пасаж; 2) да идентифицират и анализират Тон, Дума, Образност, Стил и Тема; 3) да представят всеки елемент визуално или с кратки обяснения; 4) да редактират и финализират работата си преди подаване.