Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
Оценете разбирането на учениците си, като прегледате попълнените им истории за точност, дълбочина и яснота. Търсете доказателства за правилни концепции, мислене и уважителна критика към идеи на съучениците. Използвайте проста рубрика за бърза оценка на разбирането и участието.
Насърчавайте учениците да обяснят защо са избрали даден отговор или гледна точка. Задавайте последващи въпроси, за да им помогнете да подкрепят твърденията си с доказателства от уроците или предишни знания.
Ръководете учениците да предоставят конструктивна обратна връзка един на друг след споделянето на своите истории. Задайте ясни очаквания за уважителни коментари, съсредоточени върху силните страни и предложения за подобрение.
Раздайте бързи изходни карти в края на урока. Помолете учениците да напишат едно ново нещо, което са научили от активността с дискусионните истории, за да прецените запаметяването и да коригирате погрешни схващания.
Дискусионният сториборд е визуална дейност, при която учениците споделят и критикуват идеи във структурирана форма. За електромагнитния спектър, учителите могат да използват дискусионни сториборди за откриване на предубеждения у учениците, насърчаване на дебат и коригиране на недоразумения, което прави научните уроци по-интерактивни и сътруднически.
За да настроите колаборативен дискусионен сториборд, активирайте сътрудничеството в настройките на задачата, споделете примерен сториборд и помолете учениците да добавят свой собствен герой и аргумент в клетка. Насърчавайте уважителен диалог и работа в група за по-дълбоко разбиране на научните концепции.
Дискусионните сториборди помагат на учениците да изяснят идеи си, да адресират погрешни схващания и да упражняват критично мислене. Те също така насърчават сътрудничество, комуникация и умения за решаване на проблеми — които са важни за разбиране на сложни теми като електромагнитния спектър.
Да, с сътрудничество в реално време няколко ученика могат да работят едновременно върху един и същи сториборд. Учителите могат да активират тази функция за групови задачи, което улеснява съвместното добавяне на идеи и обсъждане на научни теми.
За разширяване на урока с дискусионен сториборд помолете учениците да добавят допълнителни клетки, които обясняват техните разсъждения, създават свои сценарии или 'учат' концепции на съучениците си. Насърчавайте групови дебати или формални презентации за по-дълбоко разбиране на електромагнитния спектър.