В тази дейност учениците ще разгледат как са били открити някои от тези различни ЕМ вълни. Те ще създадат разказвателна сценария за това как е направено откритието . Тази дейност ще привлече учениците ви да научат за някои от страхотните истории за научните открития. Разрешаването им да изберат коя част от ЕМ спектъра, който искат да изследват, ще им позволи да поемат собствеността върху работата си.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Преразкажете историята за това как една част от ЕМ спектъра е била открита с помощта на разказвателна сценария.
Насърчавайте учениците да анализират критично научните пробиви, като организират класна дискусия за това кое откритие в електромагнитния спектър има най-голямо въздействие. Този подход насърчава ангажираността, задълбочава разбирането и развива комуникационните умения.
Разделете класа си така, че всяка двойка или екип да изследва едно откритие в електромагнитния спектър, осигурявайки разнообразие от гледни точки. Сътрудничеството помага на учениците да учат един от друг и укрепва изследователските умения.
Помолете всяка група да намери доказателства, които обясняват защо тяхното определено откритие е важно. Насърчавайте използването на факти, исторически контекст и реални приложения в техните аргументи.
Обяснете формата на дискусията, включително времеви ограничения, ред за говорене и уважителен език. Разпределете роли като говорители, водещи записки и таймери, за да бъде дискусията организирана и справедлива.
Ръководете дискусията, като гарантирате, че всяка група представя и реагира. След това поканете учениците да размислят върху наученото и как мненията им може да са се променили за най-значимото откритие в електромагнитния спектър.
Разказващият storyboard е визуална последователност от изображения и надписи, която разказва историята за това как е открит определен участък от електромагнитния спектър. Помага на учениците да визуализират и разберат научния процес и хората зад ключовите открития.
Учениците могат да изследват откритията в ЕМ спектъра, като избират тип на ЕМ вълната, идентифицират откривателя й (например Хершел за инфрачервеното) и четат надеждни източници. Насърчаването на лична ангажираност и използването на интересни ресурси като видеа или биографии прави изследването по-ефективно.
Ключови открития включват Уилям Хершел и инфрачервеното, Йохан Ритер и ултравиолетовото, Вилхелм Рьонтген и рентгеновите лъчи, Пол Вилар и гама лъчите и Исак Нютон и работата с цветната светлина. Всяко от тях представлява важен напредък в разбирането ни за светлината и енергията.
Позволяването на учениците да изберат определена ЕМ вълна увеличава тяхната ангажираност и личен интерес. Стимулира любопитството, по-дълбоко учене и поемане на отговорност за своето образователно преживяване.
Учителите трябва: 1) да помолят учениците да изберат ЕМ вълна, 2) да ги насочат в изследването на нейното откритие, 3) да подпомогнат създаването на storyboard с ясни инструкции и 4) да насърчават добавянето на описателни надписи, които обясняват всяка илюстрация в storyboard-а.