Накарайте учениците да създадат времева линия, която илюстрира как идеите на елементите и периодичната таблица са се променили с течение на времето . Можете да използвате тази дейност, за да подчертаете как науката се нуждае от учените, за да работят съвместно, за да споделят открития за по-нататъшно разбиране на човека. Студентите могат също така да подчертаят как научните открития могат да се възползват пряко от човешкия род и да доведат до важни изобретения.
За алтернатива на оформлението на времевата линия, учениците да създадат плакат за времева линия, който да включат в презентация или галерия. Можете да добавите повече от един шаблон към това задание, за да дадете на учениците много възможности и съответно да коригирате инструкциите.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте времева линия, която илюстрира как и защо идеите на елементи и периодичната таблица се променят с течение на времето.
Създайте набор от карти с елементи, които учениците могат да манипулират и сортират. Използването на тактилни карти насърчава ангажираността и помага на учениците да визуализират как е организирана периодичната таблица.
Разделете групите и дайте на всяка разбъркан комплект карти с елементи. Сътрудничеството насърчава работата в екип и позволява на учениците да споделят идеи при търсене на модели между елементите.
Задайте на учениците да сортират картите по свойства като атомен номер, тип (метал/неметал) или дата на откриване. Тази дейност задълбочава разбирането за това как периодичната таблица отразява свойствата на елементите.
Ръководете дискусия, в която групите споделят своите методи и разсъждения. Подкрепата за рефлексия помага на учениците да свържат своята дейност с начина, по който учените създават съвременната периодична таблица.
Поканете учениците да проектират дисплей в класната стая, използвайки техните сортирани карти. Създаването на визуално представяне засилва ученето и позволява на учениците да покажат своето разбиране по забавен, съвместен начин.
Активността с времева линия на ключови моменти изисква от учениците да създадат визуална времева линия, показваща ключови открития и промени в нашето разбиране за химическите елементи и периодичната таблица. Това помага на учениците да видят как се развиват научните идеи с времето и да разпознаят важни учени и изобретения.
Насърчавайте учениците да изберат шест важни личности или събития, които са напреднали нашето познание за елементите. Те могат да изберат ранни открития като мед, създаването на периодичната таблица от Менделеев или открития на елементи като водород и франций. Предоставете списък или шаблон за насока.
Някои важни моменти са: откриването на мед (9000 г. пр. н. е.), фосфор (1669), кислород (1771), водород (1766), списъкът с елементи на Лавоазие (1789) и създаването на периодичната таблица от Менделеев (1869). Включването на открития и изобретения показва напредъка на научното разбиране.
Използвайте плакати с времева линия, цифрови слайдове или галерийни разходки, за да позволите на учениците да представят своите времеви линии. Позволете креативни опции — като сцени, герои и кратки описания за всеки ключов момент. Множество шаблони и групова или индивидуална работа могат да засилят ангажираността.
Преподаването на историята на периодичната таблица помага на учениците да разберат как се изгражда научното знание с времето, ролята на сътрудничеството в науката и как откритията могат да повлияят на обществото. Тя също така подчертава ролята на разнообразните учени и критичното мислене.