Когато преподавате поезия, често е полезно да въвеждате поезията като предложение или опресняване за вашите ученици. "Метафората", "приликата", "стентът", "алитерирането", "персонификацията", "риматичната схема" и "ономатопеята" са няколко общи термини, които биха могли да бъдат полезни.
След като сте прочели стихотворението, помолете вашите ученици да създадат лов за прихващане, използвайки създателя на сценария. Дайте им списък с термини отново и ги накарайте да създадат сценария, който изобразява и обяснява използването на всеки литературен елемент в поемата. Те ще имат абсолютен взрив и ще овладеят думите, както правят.
| ОПИСАНИЕ | Пример | |
|---|---|---|
| олицетворение | Даване на човешки характеристики на нечовешки обекти или абстрактни идеи | "Смърт ... Той любезно спря за мен -" Смъртта изглежда като човек, спре да я вземе. |
| алитерация | Повтаряне на звука на съгласна в началото на думите в изречение или по ред | "Dews" & "Drew", "Gossamer" & "Gown", "Tippet" & "Tulle" |
| Край на рима | Думи в края на линията, която се римува с думи в края на други редове. | "Me" & "Безсмъртие" |
| метафора | Смислено сравнение между две неща | В стихотворението, Дикинсън заявява, че минават през "Залязващото слънце". Това е общ символ за описване на края на живота на човека. |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценарий, който показва четири примера за литературни елементи в "Защото не мога да спра за смърт".
Обяснете на учениците веднага какво е персонификация и как се получава, когато на нечовешки субекти или обекти се придадат човешки характеристики. Да накараш цвете да "танцува" на вятъра, например, или да кажеш, че слънцето се "усмихва". Това е проста концепция, която може да бъде обяснена по много интересни начини.
Дайте няколко ясни, конкретни примера за персонификация. Например „Небето плака през нощта“ или „Звездите се подиграваха на Луната“. Учителите също могат да дадат примери от детски анимационни филми, където това понятие се използва широко. Например във филма „Красавицата и звярът“ неодушевени предмети като свещи и шкафове говорят и показват човешки черти.
Покажете на учениците картина или олицетворете предмет или животно, докато го описвате на класа. Помолете ги да направят предположение. Както в "Високият и ароматен приятел, който се изгаря, за да покаже светлината." (Отговор: свещ). Учителите могат да използват множество гатанки, за да помогнат на учениците да разберат същината на концепцията.
Дикинсън описва събитията, случили се по време на пътуването със смъртта в каретата, използвайки ярки образи. Примери за такива елементи са „Gazing Grain“, „Setting Sun“ и „Dew“, които позволяват на читателя да има визуално и висцерално изживяване. Учениците могат да разсъждават върху въздействието на тези изображения върху съзнанието на читателите и техните чувства по отношение на смъртта преди и след прочитането на поемата.
Представянето на Смъртта като джентълмен, който любезно спира за него, дава нова гледна точка. Той хуманизира смъртта като приятел, предполагайки мило и търпеливо отношение, за разлика от уплашено или прибързано. Освен това дава на читателите усещането, че смъртта не е страшна, а нещо, което ще ви насочи към отвъдния живот или вечността.
Има много случаи на символизъм. Всяка спирка в пътуването с карета представлява отделен етап от живота, илюстриращ пътуването от живота към смъртта. Училището представлява младостта и течението на времето.