Започването на единица или урок с ключовата лексика спомага за цялостното разбиране и задържане. В тази дейност учениците ще създадат раскадровка, която определя и илюстрира ключов речник, открит в книгата „Звездите под краката ни“ от Дейвид Баркли Мур. Учениците ще създадат карта на паяк от 3-5 термина по преценка на учителя. Всяка клетка ще съдържа термин, неговото определение или описание и подходяща илюстрация.
отклонен: значително различен от приетата норма
аутизъм: Аутизмът или разстройството от аутистичния спектър (ASD) е сложно увреждане в развитието, което засяга начина, по който човек преживява света. Аутизмът може да причини широк спектър от социални, комуникационни и поведенчески предизвикателства, които могат да варират от леки до тежки.
bodega: малък магазин, продаващ хранителни стоки, особено в испаноморски район
квартал: едно от административните деления на голям град
безчувствен: емоционално втвърден
клика: изключителен кръг от хора с обща цел
конспиратор: член на заговор за извършване на някакво вредно или незаконно действие
унил: засегнат или белязан от слабо настроение
депресия: психическо състояние, характеризиращо се с унила липса на активност
презрение: морално осъдително
унил: без или почти без надежда
династия: поредица от мощни лидери в едно и също семейство
изгонване: изгонване от собствеността или принудително изселване
случайно: късметлия; случващи се по щастлив случай
gawk: погледнете с учудване
греда: греда, използвана като основна опора в конструкция
прочут: широко известен и ценен
обеднял: достатъчно беден, за да се нуждае от помощ от другите
залитане: движете се спиращо и нестабилно
дебнат: изчаквайте или се дръжте подло и потайно
буйни: характеризира се с екстравагантност и изобилие
мем: забавно изображение, текст или видео, което се разпространява бързо през социалните медии
монарх: владетел на нацията обикновено по наследствено право
гадене: разстроен и болен
известен: известен широко и обикновено неблагоприятно
оазис: заслон, който служи като място за безопасност или убежище
заличете: премахнете напълно, без да оставяте следа
крадец: отписва се с вещи на други
снаряд: оръжие, принудително придвижвано към целта
съдебно преследване: за завеждане на наказателно дело срещу
pummel: да се удря, обикновено с юмрук
повръщане: повторете след запаметяване
припомняне: за припомняне на миналото
отмъщение: действие, предприето в замяна на нараняване или нарушение
приплъзване: движете се или ходете крадешком
snicker: смейте се тихо
спектър: широк спектър от свързани обекти, ценности или качества
зашеметен: сякаш поразен от изумление и изненада
мрачно: мрачно или мрачно
сюрреалистично: характеризира се с фантастични и несъвместими образи
кула: малка кула, простираща се над сграда
необезпокояван: без емоционална възбуда или нервно напрежение
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте карта на паяк, която определя и илюстрира ключовия речник от „Звездите под краката ни“ .
Инструкции за ученици:
Изисквания: Трябва да има 3 речникови термина, правилни дефиниции или описания и подходящи илюстрации за всеки, който демонстрира разбирането ви за думите.
Изберете различни точки за разговор, които са свързани с проблемите в книгата. Идентичност, сила на духа, общност, изобретателност, семейни отношения, обществени предизвикателства и други може да са сред тях. Учителите могат също така да ръководят дискусията от литературни гледни точки, като анализиране на речника и тона, литературни средства и теми, присъстващи в историята.
Насърчавайте учениците да мислят за много гледни точки по разглежданите теми. Водете дискусията чрез отворени въпроси като Какви перспективи могат да имат различните групи или хора в книгата по определена тема? Или по какви начини това представя възгледите на едно по-голямо общество? Насърчете учениците да споделят мненията си по тези теми и да съберат прозрения от мненията на своите съученици.
Включете упражнения, които позволяват на учениците да прилагат разбирането си за темите на романа и да разширят разговорите, като ролеви игри, творчески проекти или дебати. Учителите могат да използват различни дейности по отношение на речника, литературните средства и писмените проекти, за да подобрят цялостното изживяване от ученето.
Включете мултимедийни ресурси, за да дадете повече контекст и да подобрите разговора, като подходящи статии, филми или снимки. Помолете учениците да използват различни инструменти за своите анализи и да изследват различни гледни точки. Учителите могат да проведат филмова вечер, като обмислят подходящи теми и да помолят учениците да анализират критично филма и да напишат отразяващ доклад.
Насърчете учениците да обобщят всички основни точки от дискусията и да помислят как тези дискусии са подпомогнали процеса на тяхното обучение. Помолете учениците да предоставят обратна връзка и да обмислят допълнителни теми за бъдещи дискусии.
Учениците могат или да направят онлайн визуални речникови табла, след като изберат думите от речника, върху които искат да работят, или да направят ръчно рисувани речникови табла, като използват хартия и различни творчески елементи. Онлайн платформи като Storyboard That помагат при създаването на тези табла с речник, като предоставят шаблони.
Авторът използва емоционални визуални описания, за да създаде задълбочен образ на Харлем, улавяйки перфектно духа на улиците, сградите и хората в квартала. Читателите могат да си представят сцената, в която героите живеят и взаимодействат, благодарение на тези описания, които ги пренасят там.