Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които студентите могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната табла. Той показва четирима ученици, които всички имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
Оценявайте разбирането на учениците, като преглеждате техните приноси към сторибордите и последващите дискусии. Търсете ясни обяснения, точна употреба на лексика и обмислено участие в идеите на съучениците, за да прецените напредъка им в ученето.
Дайте конкретна, конструктивна обратна връзка за всеки говорен балон или обяснение на ученика. Подчертайте силните страни и предложете начини за задълбочаване на мисленето или изясняване на заблуди за бъдещи дискусии.
Организирайте кратка сесия за преглед от съученици, където учениците обменят сторибордове и предлагат позитивни коментари и предложения. Това дава възможност на учениците да размишляват върху собственото си мислене и да учат от съучениците си.
Използвайте бързи проверки — като изходни листове или мисловни двойки — след активността със сториборд. Това ви помага да идентифицирате останали заблуди за звука и да адаптирате уроците си съответно.
Showcase exemplary storyboards or insightful arguments with the class. Recognizing effort and improvement motivates students and reinforces a positive classroom culture around science discussions.
Дейност за дискусионен сториборд за звук включва визуално картографиране на идеите и аргументите на учениците относно концепциите за звук. Тази стратегия насърчава учениците да критизират, дискутират и сътрудничат върху научни гледни точки, като им помага да изяснят недоразуменията и да задълбочат разбирането си.
Започнете урока с дискусионен сториборд, който представя проблем или въпрос за звука. Позволете на учениците да споделят визуално своите идеи и да обяснят мисленето си, което ви помага да забележите и адресирате заблуди в началото на урока.
За да създадете съвместен дискусионен сториборд, активирайте функцията за сътрудничество в настройките на задачата, покажете на учениците примерен сториборд и ги насочете да добавят свои герои, имена и идеи към отделните клетки. Уверете се, че установявате правила за уважително участие и дискусия.
Сътрудничеството в реално време дава възможност на учениците да работят заедно върху един и същи сториборд едновременно. Това подобрява комуникацията, работата в екип и уменията за решаване на проблеми, като същевременно спестява време и прави дейността по-ангажираща.
Учениците могат да добавят допълнителни клетки за анализ на това кой е прав и защо, да създават сториборди, които обясняват и коригират заблуди, или да проектират собствени сториборди за споделяне с връстници. Тези варианти задълбочават разбирането и насърчават ученето от връстници.