Способността да разпознават нездравословни връзки може да изглежда лесно за учениците, докато не се окажат жертва. Това, че е жертва на манипулация, кара някой да пусне щори и да се оправдава за поведението. Те дори могат да се чувстват виновни и виновни за причиняване на поведението на агресора. Това, че учениците създават цели и очаквания за връзките, е добра превантивна мярка да станете жертва.
В тази дейност студентите ще създадат сценарий за здравословни и нездравословни отношения за три различни преживявания . Примерът по-горе показва различни двойки на среща, преминаващи през криза и преживяване на нещо, което се случва с тийнейджърите ежедневно. Студентите се насърчават да разработят свои собствени сценарии, но можете да модифицирате дейността, като предоставите няколко сценария, от които студентите да изберат.
Помоляването на учениците да използват различни знаци за всяка връзка ще помогне да се насърчат нови идеи, без да се прави един човек жертва във всяка ситуация. Освен това, това позволява на учениците да разберат, че всеки може да бъде жертва или агресор. Важно е учениците да не създават себе си или връстниците си като жертва или агресор в никоя от ситуациите.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте табло, изобразяващо три примера за здравословни и нездравословни сценарии за отношения.
Започнете всяко занятие с кратък разговор за това как изглеждат и звучат границите в приятелствата и връзките. Поканете учениците да споделят примери или въпроси в безопасна, подкрепяща среда.
Разделете учениците на двойки и им задайте сценарии, в които едното лице поставя здравословна граница, докато другото я тества. Насочвайте учениците да използват уважителен език и насърчавайте размисъл след всяка роля.
Работете заедно като клас за да изброите признаци за здрави и нездрави връзки на големи плакати. Показвайте тези таблици като визуални напомняния за учениците през цялата ви единица.
Помолете учениците да напишат кратък запис за това как биха се чувствали и реагирали във всяка ситуация. Използвайте подканващи въпроси, като "Какво бих направил/а, ако това се случи на приятел?" за задълбочаване на разбирането.
Помогнете на всеки ученик да идентифицира една или две цели за здрави връзки, като "Честна комуникация" или "Уважение към границите на другите." Прегледайте тези цели в края на урока, за да обсъдите растежа.
Започнете с обсъждане на разликите между здрави и нездрави връзки, използвайки сценарии от реалния живот. Насърчавайте учениците да създават сторибордове, показващи двата типа, акцентирайки на уважението, доверието и комуникацията в здравите примери и контрол, манипулация или неуважение в нездравите.
Примери включват двойки, които уважително разрешават разногласия (здрави) спрямо използването на обвинения или вина (нездрави), подкрепяне на целите на другия (здрави) спрямо заплахи или контролиращо поведение (нездрави), и положителна комуникация (здрави) спрямо мълчаливо отношение или заплахи (нездрави).
Поставянето на цели и очаквания във връзките помага на учениците да разпознават положителното поведение и да избягват манипулации. Това им дава възможност да установят граници, да вземат информирани решения и да избегнат ставането на жертви на нездрави динамики.
Използвайте интерактивни дейности като сторибордове, където учениците сравняват здрави и нездрави сценарии. Осигурете разнообразие с различни персонажи за всеки сценарий и избягвайте използването на реални ученици в примерите, за да създадете безопасна среда за учене.
Насърчавайте учениците да използват фиктивни персонажи във своите сценарии и подчертавайте, че всеки може да преживее нездрави връзки. Този подход насърчава емпатия, като същевременно поддържа уважителна и неосъдителна учебна среда.