Всички ние си поставяме собствени граници в живота. Понякога го правим, без дори да мислим за това, докато не видим някой да ги пресече. Въвеждането на дейност за предизвикване на границите на учениците е чудесна предпоставка за тази дейност с разказване и ще даде на студентите ви идеи какво да създават.
Примерно упражнение се нарича "връстник на връстник". Накарайте учениците да намерят връстник и да застанат до тях. Помолете ги да извършат юмрук до юмрук, което е, когато те "ударят юмрук". След това ги помолете да изпълняват „рамо до рамо“, което е, когато се облегнат един на друг на раменете. Накрая, помолете ги да изпълнят „челото до челото“. Това е, когато ще видите почти всеки ученик да спре, да каже нещо или да покаже език на тялото, показващ къде са личните им граници. Това упражнение ще им помогне да създадат граничните очаквания в разказвача.
В тази дейност студентите ще създадат илюстрация за това как изглежда преминаването на граница, звучи и се чувства . Целта на тази дейност с разказване е да позволи на учениците да мислят за своите действия, да четат езика на тялото, да разпознават и разбират словесни сигнали в реални сценарии.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценария, показващ какво звучи като преминаване на границата, изглежда и прилича на примерни сценарии.
Отворено обсъждане на границите помага на учениците да се чувстват уважавани и сигурни. Създаването на пространство за честен диалог насърчава емпатия и разбиране сред връстниците.
Покажете как да използвате мил, директен език при обсъждане на личното удобство. Учениците ще се чувстват по-уверени при изразяване, когато виждат уважителна комуникация на практика.
Ръководете учениците при изиграване на чести ситуации, в които границите могат да бъдат тествани. Ролевата игра развива умения за реални взаимодействия и помага на учениците да реагират адекватно.
Обърнете внимание на моментите, когато учениците забележат и уважават границите на другите. Положителното подсилване насърчава това поведение и укрепва здравословната училищна култура.
Кажете на учениците, че могат да говорят с вас лично, ако се чувстват неудобно или не са сигурни за границите. Личната подкрепа помага всеки ученик да се почувства чут и подкрепен.
Граници във взаимоотношенията са лични граници, които помагат на учениците да определят какво ги кара да се чувстват удобно и какво е приемливо при взаимоотношения с другите. Те могат да бъдат физически, емоционални или социални и са ключови за изграждането на здрави, уважителни връзки с връстници.
Учителите могат да започнат с интерактивни упражнения като активности между съученици, при които учениците физически демонстрират ниво на комфорт (напр. юмрук, рамо до рамо, чело до чело). Това помага на учениците да разпознаят и обсъдят личните граници по безопасен, структуриран начин.
Пресичането на граница може да изглежда като нарушение на личното пространство, да звучи като нежелани закачки или тормоз и да се чувства неприятно или тревожно. Разпознаването на тези сигнали помага на учениците да разберат и уважават границите на другите.
Ученето за границите помага на учениците да изградят доверие, да комуникират нуждите си и да избегнат недоразумения или конфликти. Това е от съществено значение за насърчаване на здрави, уважителни връзки както в училище, така и извън него.
Започнете с дейност за предизвикване на граници (като упражнения между съученици), след което насърчете учениците да създадат сториборд, който показва как изглежда, звучи и се чувства пресичането на граница, използвайки реални ситуации. Това насърчава дискусия и емпатия.