Дискусионните разкази са чудесен начин да накарате учениците да говорят за идеите си в областта на науката. Те позволяват на учениците да критикуват и оценяват различни гледни точки, без да пречат на другите ученици. Тази дейност може да бъде използвана в началото на темата, за да предизвикате някакви погрешни схващания, които учениците могат да имат.
На първо място, покажете на студентите дискусионна сценария като тази по-долу. Помолете ги да разгледат проблема в дискусионната сценария. Показва четирима ученици, които имат представа за проблема пред тях. Учениците трябва да помислят кой смятат за най-правилен и да бъдат подготвени да обяснят защо то е правилно.
Ето някои други идеи, които да използвате тези дискусионни таблици в уроците си.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Прочетете дискусията за дискусии, която показва четирима студенти, които имат представа за проблема пред тях. Ще дадете мнението си кой смятате, че е правилен и защо обяснявате.
Овластете вашите ученици, като организирате структурирана дискусия, в която използват своите storyboard-ове за дискусии за аргументиране и защита на своите идеи. Този метод задълбочава разбирането и подобрява комуникационните умения.
Установете основни правила и разпределете роли като модератор, говорители и таймър. Ясните очаквания помагат за поддържане на ред и гарантират участието на всички с уважение.
Насърчете всеки ученик да прегледа своята клетка в storyboard-а и да събере подкрепящи доказателства за своята гледна точка. Това засилва съдържателните знания и ги подготвя за ефективно участие.
Ръководете дебата, като насърчавате учениците да представят, оспорват и реагират на идеи на другите. Моделирайте и укрепвайте уважителен език през цялата активност.
След дебата говорете за това какво мина добре и какво може да бъде подобрено. Насърчавайте учениците да споделят какво са научили или как са се развили техните идеи.
Дискусионният сториборд е визуален инструмент за преподаване, който помага на учениците да споделят и критично да оценяват идеи за Земята и Луната. Той представя проблем, показва различни гледни точки и насърчава учениците да оценяват и обсъждат коя отговор е най-точна, като по този начин насърчава критическо мислене и сътрудничество.
Започнете с представяне на дискусионен сториборд, съдържащ научен проблем и множество гледни точки на учениците. Помолете учениците да изберат правилния отговор и да обяснят защо. Този процес разкрива какво знаят учениците, какво ги обърква и помага да се коригират грешки в разбирането в началото на урока.
1. Активирайте сътрудничеството в настройките на задачата. 2. Покажете на учениците примерен сториборд. 3. Нека учениците изберат герой, добавят името си и споделят идеята си в балон за реч. 4. Позволете на учениците да работят заедно в реално време и след това да обсъдят като група или клас.
Сътрудничеството помага на учениците да мислят по-задълбочено, засилва комуникационните и проблемно-решаващите умения и позволява ученето от връстници. Работата в екип върху дискусионните сториборди също пести време и прави урока по наука по-ангажиращ и интерактивен.
Да! Учениците могат да създадат свои собствени дискусионни сториборди, като избират проблем, свързан с Земята и Луната, създават гледни точки и ги споделят с връстници. Това насърчава креативността, по-задълбоченото разбиране и активното участие в урока по наука.