Следващият сценарий "процес" е полезен, тъй като учениците научават стъпка по стъпка процеса на обединяване на рефлексивен глагол. Макар и систематично, множеството стъпки, които се предприемат, могат да затварят някои ученици. По този начин най-доброто използване на тази мрежа е за ранни уроци по рефлексите, за разширяване на обучението с други рефлексии, или по-специално за ученици, които се борят с многоетапни процеси. Често студентите свикнат с рефлексивите в настоящето време, но първоначално могат да имат проблеми при поставянето им в други времена.
Накарайте учениците да маркират всяка стъпка на конюгиране в заглавните редове и да обозначават типа на глагола или напрежението във всяка позиция на колоната. В клетките учениците трябва да имат съответното въображение, за да подсилят смисъла на глагола. В тялото на клетката студентите ще демонстрират стъпката за този ред, както е означен. Съгласно нивото на всеки ученик, сложността на изискванията може да бъде коригирана, например, за да включва бъдещи, претеритни, несъвършени, настоящи прогресивни или рефлексивни начални глаголи и рефлексивни неравновесия като " ир" .(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Направете процеса на учене забавен, като превърнете практиката с рефлексивните глаголи в забавно състезание. Учениците ще бъдат по-ангажирани и ще затвърдят знанията си чрез приятелска игра.
Създайте 3–5 отбора, за да са групите управляеми и насърчите участието. Всяки отбор трябва да има смесени нива на умения за по-добро учене един от друг.
Напишете рефлексивните глаголи (на английски или испански инфинитиви) на карти. Включете различни времена: сегашно, минало и бъдеще, както и няколко неправилни за предизвикателство.
Нека ученик избере карта, и конюгира глагола на глас в даденото време, след което да го изпълни за отбора, за да познае. Наградете с точки за правилни отговори и бонус точки за креативност или бързина.
Разменете ролите, за да получи всеки шанс. След всеки рунд, проверката на правилните конюгации и обсъждането на грешките като група ще задълбочи разбирането.
Стъпка по стъпка процесът за спрежение на испанските рефлексивни глаголи включва (1) идентифициране на рефлексивното глагол и неговото местоимение, (2) премахване на рефлексивното окончание (-se), (3) спрежение на глагола според подлога и времето, и (4) поставяне на правилното рефлексивно местоимение пред глагола или прикачване според нуждите. Описването на всеки етап помага за затвърждаване на знанията.
За ученици, които имат проблеми с многоетапните процеси, използвайте визуални помощни средства като сториборд на процеса, разделете всеки етап на спрежение, позволете маркиране на стъпките и времената, и предоставете практика с настоящо и други времена. Настройте сложността според нивото на ученика.
Ефективните дейности включват използване на сториборди за картографиране на стъпките на спрежение, позволяване на учениците да маркират и илюстрират всеки етап, практикуване с различни времена и включване на неправилни рефлексивни глаголи. Индивидуализирани таблици могат да засилят разбирането и адаптацията към различни нива на учене.
Учениците често имат проблеми с рефлексивните глаголи в други времена, защото са свикнали с моделите на настояще време и може да не знаят как правилно да прилагат рефлексивните местоимения и спрежения в минало (перфект), несъвършено, бъдеще или продължително време. Ясната практика във всички времена помага за решаването на този проблем.
Често срещаните грешки включват забравяне да използват рефлексивното местоимение, неправилното му поставяне, объркване на окончанията на глаголите и липса на адаптация към времето. Учениците също така бъркат правилните и неправилните рефлексивни глаголи или грешат при обозначаването на стъпките в процеса на спрежение.