Един добър начин да помогнете на учениците ви да разберат книгата като цяло е да ги накарате да обобщят всяка глава на първо място. Създаването на резюме на сценария за всяка глава ще помогне на учениците да определят значението и да визуализират изрично тази глава. След това, като клас или в групи, учениците могат да решат цялостно резюме на книгата и как те мислят, че героите и парцелът са се развили.
В тази дейност студентите ще работят самостоятелно или в групи. На всяка група / студент ще бъде възложена конкретна глава, върху която да се работи. Учениците ще прегледат главата и ще решат за началото, средата и края. Те ще избират основните моменти, които засягат сюжета и резултата от историята.
Джулиан и брат му Хюй гледат в страхопочитание, тъй като баща им прави вкусна пудинг за майка им. Те помагат винаги, когато ги насочва.
Бащата отива за дрямка и казва на момчетата да напуснат пудинга сам. Тъй като момчетата пазят пудинг, Хуей решава да залепи пръста си и да го вкуси. Тогава Юлиан прави същото. В крайна сметка те в крайна сметка ядат почти цялата пудинг! Те тичат и се скриват под леглото си.
Бащата се събужда и открива, че момчетата ядат пудинга! Той ги издърпва от леглото и казва, че ще ги накаже. Той има момчетата да направят пудинга отново, всичко сами. Момчетата научават, че правенето на пудинг е наистина трудна работа.
Един рожден ден Джулиан получава собствената си смокиня. Баща му казва, че ще "расте толкова бързо, колкото ти расте". Засаждат го и започва да расте. Джулиан се разстройва, че дървото расте, но не е така.
Джулиан започна да яде листата на смокинята с надежда да расте. Всеки път, когато дойде ново листо, той го изяде. Скоро Джулиан се разрастваше. Дървото не расте още две години, въпреки че бащата на Джулиан се опита да вдигне всичко. Баща му искал да се отърве от това дърво и да получи нов. Джулиан отказа.
Джулиан осъзнава, че дървото не расте, защото яде листата. Той се извинява на дървото и спира да яде листата. Той сънува, че с всички нови листа, дървото му ще расте толкова голяма, колкото и къщата.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Направете обобщение на сценария на една глава в The Stories Julian Tells .
Добавете стъпка за анализ на героя, като позволите на учениците да изберат един герой, върху който да се фокусират в своите сюжетни схеми. Помолете ги да покажат как героят се променя от началото до края на главата. Това помага на учениците да свържат действията и чувствата на героя с развитието на сюжета, като изграждат по-дълбоко разбиране.
Поощрявайте учениците да включват директен цитат от главата в поне една от техните рисунки в сюжетната схема. Тази практика засилва уменията за подкрепа с текстови доказателства и помага на учениците да направят своите обобщения по-точни и интуитивни.
Демонстрирайте бързо рисуване на основни илюстрации върху дъската и покажете как да се използват изрази на лицето или прости фонове, за да се предадат ключови моменти. Напомнете на учениците, че артистичните умения не са важни—яснотата и креативността са най-важни!
Организирайте разходка из класната стая или малка групова презентация, в която учениците представят своите сюжетни схеми. Насърчете съучениците да задават въпроси или да отбелязват прилики и разлики във интерпретацията на всяка глава, като така се развиват разбиране и умения за говорене.
Предоставете конкретна похвала за ясните обобщения и креативните илюстрации и деликатно предложете подобрения. Подчертайте как учениците уловиха основните събития или промени в героите, за да затвърдите ефективните стратегии за обобщаване.
Have students create a summary storyboard for each chapter. Ask them to identify the beginning, middle, and end, and illustrate key moments. This helps students understand story structure and main events.
A storyboard summary activity involves students drawing pictures to represent the start, middle, and end of a chapter, then writing a sentence under each. This visual approach helps students break down and retell the story in their own words.
Summary storyboards combine visual and written learning, making it easier for younger students to grasp plot structure, recall details, and express comprehension. They also encourage creative thinking and group collaboration.
First, assign a chapter to each student or group. Next, have them read the chapter, identify the beginning, middle, and end, and select the most important events. Then, students draw a picture for each section and write a sentence to summarize it.
Yes, students can work individually or in groups to create chapter summaries. Group work promotes discussion, deeper understanding, and collaborative skills.