В тази дейност студентите решават какво мислят важните части в текста и ги категоризират в началото, средата и края на историята. С това студентите да вземат решение за началото, средата и края ще им помогнат да разчупят текста и да улеснят избирането на едно или две основни събития, които да бъдат създадени. Студентите могат да планират идеите си с партньор или индивидуално и да решат кои основни части биха искали да добавят към своя сценарий.
Разказът по-долу показва един пример за началото, средата и края , но можете да зададете няколко рамки, които студентите да използват въз основа на способността на ученика или на дължината на текста.
Светът е нов и животните започват да работят за човека. Камилата остава в пустинята и не работи. Кучетата, волът и конят карат Камила да работи, а мързеливата Камела винаги казва "хуф" и отказва.
Човекът казва на коня, кучето и вола, че трябва да работят допълнително, защото камилата няма да работи. Трите животни са разстроени и казват на Джин (отговарящ за всички пустини), че Камелът не е работил три дни. Джинн решава да отиде в пустинята, за да говори с Камила за работа.
Джинн пита Камила защо няма да работи. Камилата казва: "Хъмф". Джин изхвърля магията и дава на Камила огромна гърба на гърба си. Камила пита как ще работи с гърба, а Джин казва, че ще може да издържи на гърба си в продължение на три дни и че трябва да навакса работата, която е пропуснал.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
Помогнете за провеждане на групов разговор, в който учениците споделят своите избори за сториборд и мотивите си. Това насърчава критичното мислене и помага на учениците да разберат различни гледни точки по историята.
Подканете учениците да създават въпроси за сюжета, героите и поуките в историята. Това развива умения за разследване и укрепва разбирането чрез взаимодействие с връстници.
Поканете учениците да свържат събитията или героите в историята със собствения си живот. Това помага на учениците да създават смислени връзки и да увеличават ангажираността си към текста.
Насърчете учениците да ревизират работата си след групова дискусия или обратна връзка от връстници. Това учи стойността на рефлексията и постоянния напредък в разказването на истории.
"Как камилата получи гърба си" е история от Ръдярд Киплинг, която обяснява как ленивата камила беше получила гърб от магическо същество като начин да му помогне да носи работата, която пропусна, отказвайки да помага на другите.
За да разделят историята, учениците могат да идентифицират ключовите събития, които се случват в началото (начало), какви промени или предизвикателства възникват (среда), и как историята приключва (край). Визуални помощни средства като сторибордовете помагат да се организират ясно тези части.
Най-добрият начин е учениците да обобщават ключовите части като създават сторибордовете за началото, средата и края, използвайки картини и кратки описания, за да засилят разбирането и уменията за последователност.
Идентифицирането на началото, средата и края помага на учениците да разберат структурата на историята, подобрява разбирането им за четенето и развива уменията им за ефективно разказване или обобщаване на истории.
Започнете като разделите историята на три основни части: начало, среда и край. За всяка част нарисувайте картина, която представя основното събитие, и добавете кратко описание, което обяснява какво се случва в тази точка в историята.