Както при повечето романи, Candide предоставя отличен източник за подсилване на граматическите и езикови умения. По-специално, приказката съдържа толкова много сцени, в които героите разказват истории, че има особена експозиция на използването на несъвършените и претерите. Използвайте разказа на романа, за да се справите с разликите между простия и простият. Един лесен начин да направите това е да накарате учениците да извлекат изречения от книгата, които използват конкретно напрежение. След това учениците могат да опишат сцената и да обяснят защо се нуждае от специално напрежение. Като ги илюстрираме, сцената ще изисква учениците да прекарват времето си, като поставят мисълта и анализа в определен граматичен сценарий. Това осигурява отлично подсилване на инструкциите за глаголни напрежения. Определянето на пробата се фокусира върху несъвършеното време.
| Règle / Правило | Пример / Пример |
|---|---|
| Едно описание | "Всъщност, не се ли разочаровай, не се страхувай, не става дума за нещо, което се случва, за да се оправиш, да се върнеш, да се върнеш, да изчезнеш, Да не се върнем на небето в Есганол. |
| Действие на феномена, което не се повтаря | - Льо барон не се радва на момчето, Кандиде, ще се обади на син, син. |
| Действие, което не може да бъде постигнато | Върнете се в началото Вижте профила на потребителя Изпратете лично съобщение |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
За тази задача ще се фокусирате върху несъвършеното напрежение в Candide . В една сцена, намерете три различни изречения, съдържащи глагол, конюгиран в безумието. След това създайте три-клетъчен сценария. Под всяка клетка пишете едно от трите изречения. В квадратчето на изображението по-горе изобразявайте изречението и в горния текстов прозорец посочвайте граматичното правило, което прави несъвършеното напрежение, подходящо за конкретното изречение. Вижте примерния сценарий за пример.
Спомнете си, че imparfait се използва в следните ситуации:
Организирайте учениците в малки, разнообразни групи, за да насърчите сътрудничество и максимално споделяне на идеи по време на дейността.
Изберете различни сцени за всяка група, за да изследват учениците различни контексти, стимулирайки по-широко участие в текста.
Помолете всяка група да намери три изречения в своята сцена, които използват imperfect, като така осигурите активен анализ на текста и подсилвате ключови граматически концепции.
Насърчавайте членовете на групите да работят заедно върху тризнаков сториборд, илюстрирайки всяко избрано изречение и добавяйки съответното граматическо правило над всяка клетка за визуално подсилване.
Нека групите споделят своите сториборди, обяснявайки изборите си и релевантните правила за imperfect, за да насърчите учене от връстници и по-дълбоко разбиране.
Imparfait (незавършен минал време) във френския описва протичащи или повтарящи се действия в миналото, фонови описания или ситуации без ясен край. В Candide често се използва за настройка на сцени, изразяване на чувства или показване на повтарящи се действия от миналото.
За преподаване на imparfait с Candide, изберете сцена, помолете учениците да намерят три изречения с imparfait и ги илюстрирайте. Нека обяснят граматичното правило за всяко използване, като така укрепват разпознаването и разбирането на времето чрез визуални и аналитични методи.
Imparfait описва протичащи, повтарящи се или фонови действия, докато passé simple акцентира върху завършени, конкретни събития. В Candide и двете времена се използват: imparfait за създаване на сцена или повторяеми действия, и passé simple за основните събития.
Примери от Candide: „C'était un très beau jeune homme...“ (описание), „Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide...“ (повтарящо се действие) и „Il l'appelait son frère...“ (продължаващо действие). Тези примери показват различни употреби на imparfait.
Опитайте дейност с разказване на история: учениците намират три изречения с imparfait в сцена, илюстрират ги и обясняват защо е използван този глаголен временен аспект. Тази визуална и аналитична задача задълбочава разбирането за употребата на глаголните времена в контекст.