Когато четете "Общият пролог", може да забележите, че наивният разказвач се фокусира върху определени черти и пренебрегва други. Преди да започнете, уверете се, че учениците знаят: карикатурите в литературата са описание на човек, използващ преувеличение на някои характеристики и опростяване на другите.
Каква е целта на карикатурите в литературата?
Започнете с това, че учениците изготвят списък с всеки ученик в класа. Накарайте ги да напишат нещо, което знаят за всеки човек, напр. От кой град е студентът, кое е любимото им е хоби. Помолете учениците да си сътрудничат и да създадат списък за всеки ученик. Например, всеки знае, че Джони е от Бостън, обича бейзбола, а любимата му храна е лазаня. Някои други студенти могат да добавят, че знаят, че е нощен бухал, обича синия цвят и майка му е от Италия. Джони ще вземе този списък и ще кръжи нещата, които се появяват повече от веднъж. Това са нещата, които ще съставят карикатурата на Джони.
Накарайте учениците да вземат общите неща от списъците си с карикатури и да създадат разказ за себе си. Освен това ги накарайте да напишат стихотворение от 8-12 линии на карикатурните черти, които техните съученици са измислили, които са важни за тях (в Chaucerian или модерен английски, ваш избор!). Те могат да направят сценария между 4-6 клетки, в зависимост от това колко дълго са стиховете им, колко ученици са в класа и колко общи черти се появяват в техните списъци! По-долу е извадка от четириканална карикатура.
Клетка 1: Баскетбол
Казвам се Хейли и съм толкова висок
Разбира се, че знам, че играя баскетбол
Клетка 2: Готварство и четене
Когато се прибера вкъщи, обичам да готвя!
И после седна да прочета една книга!
Клетка 3: френска
Семейството ми е от Франция и всички мои приятели знаят
"Bonjour!" Означава здравей!
Клетка 4: Кучета
Имам две кучета, те озаряват деня ми
Казвам се Хейли и това е моята карикатура - хай!
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте сториборд от 3-6 клетки за себе си въз основа на списъка с карикатури, направени от вашите съученици.
Инструкции за учениците:
Насочете учениците да идентифицират преувеличени характеристики на персонажите чрез внимателно четене на описателните пасажи. Насърчавайте ги да търсят думи или фрази, които изглеждат преувеличени или подчертават конкретни черти. Това помага на учениците да разпознаят авторската намеса и да разберат как карикатурата разкрива характера или темата.
Поканете учениците да сравняват литературни карикатури с публични фигури или знаменитости, които често са представени с преувеличени черти. Тази дейност увеличава ангажираността и прави анализа по-релевантен чрез свързване на литературата с реални примери.
Ръководете разговор за начина, по който карикатурите могат да повлияят върху мнението на читателите за герои или групи. Потърсете учениците да обмислят дали карикатурите винаги са справедливи и кога могат да се използват за критика, хумор или социален коментар.
Предизвикайте учениците да изберат герой от “The General Prologue” и да напишат кратка сцена или поема, която преувеличава различни характеристики от оригинала. Това засилва разбирането за изборите на автора и позволява на учениците да експериментират с тон и перспектива.
Молете учениците да прегледат своите сториборди или поеми и да размислят как преувеличаването на определени черти оформя възприятието на читателите за героя. Това укрепва литературните концепции и помага на учениците да прилагат критическо мислене към своите творчески работи.
„Карикатура в литературата“ е описание на човек, което преувеличава определени черти и опростява други. В Общия пролог от The Canterbury Tales, Чосър използва карикатури, за да подчертае ключовите характеристики на всеки поклонник, често за забавление и социална критика.
Насочете студентите да изброят уникалните черти на всеки съученик, да идентифицират повтарящи се характеристики и да ги използват за създаване на карикатура. След това студентите създават сториборд и пишат кратко стихотворение, което подчертава тези черти, помагайки им да разберат как автори като Чосър изграждат запомнящи се герои.
Карикатурите помагат на учениците да видят как Чосър критикува, забавлява и коментира обществото чрез преувеличаване на характеристиките на своите герои. Този подход прави текста по-лесно разбираем и насърчава критичното анализиране на характеристиките.
Да! Например: Клетка 1: Баскетбол – "Казвам се Хейли и съм толкова висока, че очевидно играя баскетбол." Клетка 2: Готвене и четене – "Когато се прибера вкъщи, обичам да готвя! А после се сядам и чета книга!" Всяка клетка използва поезия и изображения, за да представи различни черти.
Насърчавайте креативността, като позволите на учениците да използват модерен или Чосърски език в своите стихове, илюстрирайте с забавни визуални елементи и работете съвместно по списъци с характеристики. Правейки активността лична и интерактивна, учениците ще се свържат с материала и един с друг.