Ако учениците изберат любим цитат или сцена от книга, те могат да изразят кои части от историята резонират с тях на лично ниво. По този начин учениците правят връзка „текст към себе си“, която демонстрира разбирането им за героите и тяхното развитие или темите на романа. След това студентите могат да споделят своите разкадровки и да водят кратка дискусия за това какво означават цитатите за тях.
Някои ученици може в крайна сметка да изберат една и съща оферта, но имат различни перспективи. Това винаги е интересно за учениците да се види и може да открие дискусия за това как не всеки може да чете едни и същи редове по един и същи начин въз основа на собствените си перспективи и личен опит.
"Свидетел съм на онези, които са останали, разпаднали се сред пъзелите на реализация, отчаяние и изненада. Пробили са сърца. Били са дробове."
"Настъпи хаос на сбогом."
"Все още невярваща, тя започна да копае. Той не можеше да бъде мъртъв. Не можеше да бъде мъртъв. Не можеше."
"Пътят на жълтите звезди."
"Как можеше да се появи и да помоли хората да рискуват живота си за него? Как можеше да бъде толкова егоист?"
"Да живееш. Животът беше живот. Цената беше вина и срам."
"Страдащите лица на изтощени мъже и жени стигнаха до тях, молейки се не толкова за помощ, колкото за обяснение. Просто нещо, което да подчини това объркване."
"Мразех думите и ги обичах и се надявам да съм ги направил правилни."
„Последна бележка от вашия разказвач: Преследван съм от хора.“
Щеше да се радва да я види как целува прашните му, ударени от бомба устни. Да знам го. В тъмнината на сърцето си, което бие тъмно, знам. Той би го харесал, добре. Ще видиш? Дори смъртта има сърце. "
„Онзи следобед, в тайната земя под ул.„ Химел “33, Хубермани, Лизел Мемингер и Макс Ванденбург подготвиха страниците на„ Словачката на думите “. Чувствах се добре да си художник.“
"Думите. Защо трябваше да съществуват? Без тях нямаше да има нищо от това. Без думи фюрерът не беше нищо. Нямаше да куцат затворници, нямаше нужда от утеха или светски трикове, за да се чувстваме по-добре . Каква полза от думите? "
"Понякога мисля, че татко ми е акордеон. Когато ме погледне и се усмихне и диша, чувам нотите."
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте раскадровка, която идентифицира любимия ви цитат или сцена в The Thief . Илюстрирайте цитата си и напишете какво означава за вас.
Инструкции за ученици:
Изисквания: Цитат, илюстрация, 1-2 изречения за това какво означава за вас.
Подкрепете ангажираността на учениците, като ги поканите да споделят любимите си цитати и лични връзки в малки групи или като клас. Това гради увереност, задълбочава разбирането и помага на учениците да видят множество перспективи върху един и същи текст.
Установете очаквания за слушане и отговори по време на дискусиите. Напомнете на учениците да уважават интерпретациите на другите и да подкрепят идеите си с доказателства от текста.
Показвайте, как да свържете цитат с личен опит или развитие на героя. Споделете първо вашия пример, за да видят учениците как да предоставят смислени, текстови прозрения.
Давайте подсказки като “Този цитат ми напомня за…”, “Избрах това, защото…”, или “Това ме кара да мисля, че…”. Структурираните начални фрази помагат на всички ученици да участват, особено тези, които не са сигурни какво да кажат.
Подчертавайте, как учениците могат да четат един и същ цитат по различни начини. Насърчавайте открито мислене и любопитство към чуждите гледни точки, за да създадете по-богата класна дискусия.
Активността Свързване на цитати от книгата Крадецът на книги е урок, при който учениците избират любим цитат или сцена от романа Крадецът на книги и илюстрират това. След това напишат кратко обяснение какво означава цитатът за тях, стимулирайки връзката между текста и себе си и по-дълбоко разбиране на темите и героите в историята.
Насърчете учениците да избират цитати, които резонират лично или подчертават важни моменти, теми или развитие на героите. Помолете ги да обмислят кои части от историята ги накараха да мислят, чувстват или размислят, и да обяснят своите избори с техните думи.
Личните връзки помагат на учениците да завладеят по-дълбоко литературата. Размисълът върху цитатите насърчава съпричастност, критично мислене и самосъзнание, правейки четенето по-релевантно и значимо за техния живот.
Примери включват: "Мразих думите и ги обичах, и се надявам, че ги направих правилни," и "Последната бележка от вашия разказвач: Аз съм преследван от хора." Можете да предоставите няколко варианта или да позволите на учениците да намерят своите любими цитати.
Учениците трябва да изберат цитат или сцена, да създадат илюстрация, която я представя, и да напишат 1-2 изречения за това какво означава цитатът за тях. Това съчетава визуално и писмено изразяване за по-дълбоко разбиране.