Поезията е една от най-изразителните форми на литературата. Тя може да предизвика емоции, да настрои настроение, да разкаже една история или да създаде чувство, което може да бъде дълбоко и универсално разбрано от нейните читатели. Това прави още по-важно да може да се изяснят неговите елементи и да се разбере нейното богат смисъл, сравнения и символи. Обучението на учениците да гледат на стихотворение със заповед за работа в ума ще им помогне много да разберат и да видят отвъд буквалните думи. Използването на метода TPCASTT е идеалният начин да накарате учениците да четат и анализират с малко помощ от инструктора.
TPCASTT е чудесен начин да преподавате на учениците да дисектират стихотворение и да разберат своята част и по-дълбоко значение. TPCASTT е ред на работа, подобен на PEMDAS за математика. Той моли учениците да изброяват последователно и да отговарят на въпроси, базирани на тяхното четене на стихотворението.
| T |
ЗАГЛАВИЕ | "Латинският делител: А Арс Поетика" е може би за място, което говорителят често посещава. |
|---|---|---|
| P |
перифразирам | Поемата описва магазин, където се събират латиноамериканци. Въпреки различията си, много латиноамериканци в Съединените щати се оказват свързани с техния опит и живот в Америка. Говорителят на поемата споменава специфичните храни и обичаи на различни латино групи, които посещават деликатеса, какво ги прави уникални и какво ги свързва заедно. Тъй като клиентите изразяват спомени за родните си страни и техните американски мечти, чувството за единство се предава на всички народи от латино наследство. |
| ° С |
ПОДЗНАЧЕНИЕ | Поемата изразява както уникалност, така и индивидуалност сред испанското минало. Също така предава сложно чувство на умора и носталгия и как тези чувства се медиират чрез храната, която се продава от деликатеса. |
| А |
ОТНОШЕНИЕ / ТОН | Ortiz Cofer постига тона си с думи, които предполагат силна връзка с миналото, като древните, изгнаници, изгубени любовници, стари, стари хора и "места, които сега съществуват само в сърцата им". Нейният избор на думи представя отношение на копнеж за нещо, което някога е било. Тонът е носталгичен за миналото и за културите на хората в стихотворението. |
| С |
смени | Няма промяна. |
| T |
ЗАГЛАВИЕ | След като прочетох стихотворението, моето тълкуване на заглавието беше правилно. Говорителят романтизира латино деликатеса, където се събират членове от различни испански произход. |
| T |
ТЕМА | Темата на стихотворението е от единство; Въпреки че идват от различен произход, общият им език и опитът им като имигранти създават връзка между тези латиноамериканци в Съединените щати. |
Това е чудесна дейност, за да се направят учениците в малка група! След като приключат, помолете ги да създадат табло за сценарии с стъпките на TPCASTT.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Извършете анализ TPCASTT на "Латинския дели: една арфа поетика". Не забравяйте, че TPCASTT означава заглавие, парафраза, конотация, атрибут / тон, промяна, заглавие, тема.
Подкрепете интерактивното обучение чрез организиране на малки групови дискусии, където учениците споделят своите тълкувания на всеки етап от TPCASTT. Това насърчава активно участие и помага на учениците да видят множество перспективи, като по този начин задълбочават разбирането си за поезията.
Определете всяко дете в група да се фокусира върху един компонент на TPCASTT, като Заглавие, Парафраза или Тема. Това позволява на учениците да станат „експерти“ в една част и след това да я преподават на съучениците си, създавайки доверие и сътрудничество.
Насърчете учениците да свържат темите или образите в поезията със своите лични преживявания или произход. Това персонализира анализа и прави поезията по-релевантна за всеки ученик.
Поканете учениците да създадат постери, дигитални слайдове или графични организатори, които визуално представят всеки етап от TPCASTT за стихотворението. Визуалното картографиране помага за изясняване на абстрактните идеи и подкрепя различните стилове на учене.
Поставете групите да обобщят какво са научили за стихотворението и процеса TPCASTT в кратка презентация или писмена рефлексия. Това засилва разбирането и чества аналитичния растеж на учениците.
TPCASTT е структуриран подход за анализ на поезия, при който всяка буква представлява Заглавие, Парафраза, Коннотация, Настроение/Тон, Смяна, Заглавие (отново) и Тема. Този метод помага на учениците да разбият елементите на поемата стъпка по стъпка, за да разберат по-добре значението и темите й.
За да анализирате "The Latin Deli: An Ars Poetica" с TPCASTT, разгледайте заглавието на поемата, обобщете съдържанието й, изследвайте коннотациите и тоналността, забележете всякакви промени, след като прочетете, върнете се към значението на заглавието и идентифицирайте централната тема — например единството сред различните латински корени.
Основната тема е единството и връзката сред латинските общности в Съединените щати, показвайки как споделеният език и иммигрантският опит създават връзки въпреки културните различия и носталгията.
TPCASTT води учениците през логична последователност, като прави анализа на поезията по-малко плашещ и по-достъпен. Помага им да разбият сложни стихове, насърчавайки независимо критическо мислене и по-дълбоко разбиране.
Започнете с групова дейност, моделирайте всеки етап с позната поема, насърчавайте дискусия за тон и тема, използвайте визуални материали или сторибордове за представяне на всеки елемент от TPCASTT. Засилете ученето, като помолите учениците да обяснят своите причини за всеки етап.