Тази дейност позволява на учениците да разбият различните компоненти на разширената метафора в "Майка на син". Тъй като учениците прочетат всеки ред, те трябва да идентифицират фигуративните значения зад избора на думите на Хюз. Учениците трябва да могат да цитират линия от поемата и да разберат нейния буквален смисъл (какъвто се отнася до стълбището) и нейното фигуративно значение (какъвто се отнася до живота на майката). С този сценарий учениците трябва да изберат 3-5 важни редове от текста и да онагледят своя фигуративен смисъл. Под всяко изображение дайте на студентите кратко обяснение на изображението, което те избраха да представят.
Животът е труден за говорещия. Тя трябваше да се бори и да работи усилено, за да оцелее и да подобри обстоятелствата си.
"Стълбището" на живота е изпълнено с трудности. Качулките и треските представляват трудности и моменти, които доведоха болката на майката. Те биха могли да включват продължително работно време, загуба на работа, справяне с болест, гледане на умряло от близък човек или много други трудности.
"Големият" дял на стълбището отново подсказва трудности. Като изолира думата "гола" в собствената си линия, Хюз предполага, че майката е самотна или бедна. Тя нямаше мек килим от приятели или пари, за да й донесе утеха или да облекчи болката от пътуването й.
Тъмнината представлява безнадеждност. Когато говорителят казва, че "няма светлина", тя предлага да няма щастливо и ярко място в живота й, за да й донесе радост или да й даде надежда в по-светло бъдеще.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions
Насочвайте учениците да създават лични метафори, като мозъчната атака за предизвикателствата, с които са се сблъсквали, и след това избират централно изображение (като пътешествие или предмет), което представлява техния живот. Показвайте, как да съчетавате буквални и образни значения, както прави Хюз. Насърчавайте креативност и лична рефлексия, за да направят метафорите си значими.
Поканете учениците да споделят моменти, когато са се сблъсквали с препятствия или неуспехи. Свържете тези преживявания с темата на стихотворението, подчертавайки как всеки среща „шипове и трески“ в живота. Това развива емпатия и подготвя за създаване на метафори.
Избройте предмети или пътешествия, които могат да символизират преодоляването на трудности (например изкачване на планина, плаване през бурно море, ремонт на счупен велосипед). Насърчавайте учениците да мислят отвъд стъпките и да избират образи, които са им лични. Тази стъпка стимулира въображението и собствеността.
Нека учениците напишат кратко стихотворение, използвайки техния избран метафоричен образ, описвайки както буквалното, така и символичното значение. Напомнете им, да включат детайли, които показват борбата и постоянството, както в „Майка към син“. Предоставете им начални изречения, ако е необходимо.
Позволете на учениците да четат своите стихове на глас и да обяснят своите избори за метафора. Подкрепяйте подкрепяща култура в класната стая, като насърчавате положителна обратна връзка и връзки между опита на учениците. Споделянето изгражда увереност и задълбочава разбирането.
Разширената метафора в "Mother to Son" сравнява живота с трудно, износено стълбище. Майката описва колко труден е бил нейният път, използвайки образи като игли, стърчащи части и тъмнина, за да илюстрира житейските трудности и предизвикателства.
Учениците могат да разпознаят образния език, като търсят думи и фрази, които надхвърлят буквалното значение. В "Mother to Son" примерите включват "кристално стълбище", "игли" и "стърчащи части", които символизират препятствия и борби, а не реални обекти.
Примери включват "Животът за мен не беше кристално стълбище" (значи, че животът е труден), "игли в него и стърчащи части" (символизират болка и препятствия), и "да вървиш в тъмното, където няма светлина" (представлява безнадеждност).
Учителите могат да помолят учениците да изберат важни редове от поемата, да тълкуват както буквалното, така и фигуративното значение и да илюстрират всеки. Това помага на учениците да свържат образите и метафорите с реални преживявания.
Образният език помага на учениците да разберат по-дълбоки значения в поезията, развива интерпретативните умения и насърчава креативното мислене. Позволява на учениците да свържат абстрактни концепции с реални ситуации, правейки поезията по-завладяваща.