Тази дейност позволява на учениците да разбият различните компоненти на разширената метафора в "Майка на син". Тъй като учениците прочетат всеки ред, те трябва да идентифицират фигуративните значения зад избора на думите на Хюз. Учениците трябва да могат да цитират линия от поемата и да разберат нейния буквален смисъл (какъвто се отнася до стълбището) и нейното фигуративно значение (какъвто се отнася до живота на майката). С този сценарий учениците трябва да изберат 3-5 важни редове от текста и да онагледят своя фигуративен смисъл. Под всяко изображение дайте на студентите кратко обяснение на изображението, което те избраха да представят.
Животът е труден за говорещия. Тя трябваше да се бори и да работи усилено, за да оцелее и да подобри обстоятелствата си.
"Стълбището" на живота е изпълнено с трудности. Качулките и треските представляват трудности и моменти, които доведоха болката на майката. Те биха могли да включват продължително работно време, загуба на работа, справяне с болест, гледане на умряло от близък човек или много други трудности.
"Големият" дял на стълбището отново подсказва трудности. Като изолира думата "гола" в собствената си линия, Хюз предполага, че майката е самотна или бедна. Тя нямаше мек килим от приятели или пари, за да й донесе утеха или да облекчи болката от пътуването й.
Тъмнината представлява безнадеждност. Когато говорителят казва, че "няма светлина", тя предлага да няма щастливо и ярко място в живота й, за да й донесе радост или да й даде надежда в по-светло бъдеще.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Student Instructions