В тази дейност на учениците ще бъде даден въпрос или подсказка да отговорят с помощта на текстови доказателства . Редът тук е: "Как символите показват постоянство в текста?"
Този вид дейност е идеална за предоставяне на студентите на допълнителна възможност за есета с кратък отговор или начин за подготовка за по-големи проекти за писане. Учениците, които могат да се възползват от създаването на визуални материали, могат да изберат това вместо да напишат параграф.
Петте примери са:
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказвач, който отговаря на подкана, като използвате поне три примера от "Малкият принц" . Кликнете върху "Добавяне на клетки", за да промените броя на примерите.
Подсилете учениците да преформулират доказателствата със свои думи за по-ясно разбиране и оригиналност.
Покажете на учениците едновременно примери за цитат и парафразирана версия, за да изясните разликата.
Насърчавайте учениците да подчертават или маркират основната идея в доказателството, преди да я пренапишат.
Започнете с прости изречения от текста и накарайте класа да съвместно ги пренапише с нови думи.
Задайте на учениците да парафразират част от текстовото доказателство сами, след което разменяйте работните листове за преглед и обратна връзка.
За да научите учениците да използват текстови доказателства с Малкия принц, нека отговарят на въпроси, като идентифицират и обясняват примери от текста. Използвайте визуални дейности като storybord, където учениците преповтарят или цитират директно пасажи, които подкрепят отговорите им и илюстрират всеки пример за по-дълбоко разбиране.
Простият план за урок е да се предостави подканващ въпрос (например „Как героите показват упоритост в Малкия принц?“), да се позволи на учениците да открият поне три подкрепящи примера и да създадат паяжина или storybord с текстови доказателства и илюстрации. Този подход засилва разбирането и уменията за писане.
Примери включват разказвача, който ремонтира самолета си въпреки предизвикателствата, принца, който печели доверието на лисицата чрез търпение, и принца и разказвача, които търсят водоизточник в пустинята. Обсъждането на тези моменти помага на учениците да идентифицират упоритост в литературата.
Предложете алтернативи като визуални storybord или паяжинови карти, където учениците използват изображения и кратки текстови доказателства вместо пълни параграфи. Този метод подкрепя учени, които се възползват от практическото или визуално обучение, като същевременно практикуват ключови умения.
Паяжиновата карта е организатор, където учениците поставят централна тема или въпрос в средата и разклоняват с подкрепящи детайли или примери. За литературата я използвайте за визуално организиране на текстови доказателства около подканата или темата.