Когато преподавате поезия, често е полезно да обновявате или въвеждате ученици с технически думи. "Символ", "алитериране", "съгласие", "образ" и "успоредност" са няколко важни термини.
След като сте прочели стихотворението, помолете вашите ученици да направят лов за прихващане с помощта на Creator Storyboard. Дайте им отново списъка и ги накарайте да създадат разказ, който изобразява и обяснява използването на всеки литературен елемент в стихотворението. Те ще имат абсолютен взрив и ще придобият майсторство на думите.
| ОПИСАНИЕ | Пример | |
|---|---|---|
| алитерация | Повтаряне на звука на съгласна в началото на думите в изречение или по ред | "Какво се случва с излъчването?" |
| образи | Използване на описателен или фигуративен език за създаване на ярки умствени образи, които привличат сетивата | - Мирише ли като гнило месо? |
| паралелизъм | Една форма на повторение в изречение или мисъл, която подчертава една идея или задълбочава реакцията към идеята | "Изсъхва ли / Като стафида на слънце? Или пулсирам като възпалено ... / И тогава тичам? |
| резонанс | Повтарянето на подобни съзвучни звуци в края на думите | - Или кора и сурова ... - |
| сравнение | Сравнението, използващо "като" или "като" | "Може би просто се промъква / Като тежък товар." |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказ, показващ пет примера за поетичен език в "A Dream Deferred".
Разживейте поезията като накарате учениците да изпълнят драматични четения на „Харлем (Отложена мечта)“. Насърчавайте изразяване, тон и движение, за да свържат учениците емоциите и значението на поезията.
Изберете различни ученици за четене на редове, които показват всеки поетичен уред, като сравнение или алитерация. Това подчертава техниката и ангажира активно класа.
Поканете учениците да споделят как промяната в гласа, паузите и акцентите са повлияли на интерпретацията им на поезията. Тези дискусии задълбочават разбирането и правят поетичните уреди по-запомнящи се.
След всяко четене, помолете съучениците да предложат позитивна обратна връзка или предложения за изразяване на значението на поезията. Това изгражда увереност и помага на учениците да рефлектират върху езиковите избори.
Ръководете учениците да анализират как изпълнението на конкретни редове им е помогнало да забележат поетични уреди, които може би са пропуснали при мълчаливото четене. Това засилва уменията и оставя трайно впечатление.
'Harlem (Отложен сън)' използва ключови поетични средства като сравнение, алитерация, консонанца, образност и паралелизъм, за да създаде жив език и да подчертае посланието на поезията.
За да преподавате поетичните средства в 'Harlem', представете всяко средство с дефиниции и примери от поезията, а след това нека учениците изпълнят дейности като проучване с история, където идентифицират, обясняват и илюстрират всяко средство.
Пример за сравнение в 'Harlem'> е: “Може би просто се натоварва / като тежък товар.” Това сравнява отложена мечта с тежък товар, използвайки думата 'като'.
Образността помага на учениците да визуализират темите и емоциите в поезията. В 'Harlem', живописни описания като “Мирише ли като гнила месо?” правят абстрактните идеи за мечтите по-близки и по-въздействащи за учениците.
Участвайте в дейности като проект с история, където намират, означават и илюстрират примери за поетични средства в 'Harlem'. Това насърчава активно учене и по-дълбоко разбиране на фигуративния език.