Яркото изображение в "Sea Fever" помага за установяването на настройката, тона и гледната точка на стихотворението. Освен предаването на мултисензорно изображение на морето, изображенията разкриват екстремната запознатост и любовта на морския оркестър към морето. Неговите любящи описания на живота на океана установяват страстния, копнежния тон на стихотворението. Накарайте учениците да идентифицират примерите за изображения в стихотворението с помощта на стихотворения. Можете да насочвате студентите да намерят конкретни видове изображения (визуални, слухови или тактилни за това стихотворение) или просто да поискат от тях да обозначат примерите, които откриват.
"Сива мъгла на лицето на морето и сиво разкъсано зора"
"Морските чайки плачат"
"Изгореният спрей и разпенената пяна"
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценарий, изобразяващ различните типове изображения в „Морска треска“.
Поканете учениците да направят кратка разходка около училището или игрището, като се фокусират върху използването на техните сетива за наблюдение на околната среда. Насърчавайте ги да забелязват гледки, звуци и текстури, също като образите в "Sea Fever." Този практически опит помага на учениците да свържат сетивните детайли в поезията с реалния свят.
Съберете учениците и ги помолете да споделят какво са видели, чули и почувствали по време на разходката. Запишете техните наблюдения на дъската под заглавия визуално, слухово и тактилно. Това засилва видовете образи и прави абстрактните концепции по-конкретни.
Насърчете всеки ученик да избере поне един детайл от всяка сетивна категория и да напише триредна поема. Моделирайте този процес с вашия собствен пример първо. Тази стъпка помага на учениците да прилагат сетивни образи в собственото си писане, като изграждат увереност и креативност.
Помолете учениците да нарисуват простилана илюстрация, която съответства на един или повече редове от техния стих. Този визуален елемент засилва връзката между думи и образи, подобно на дейността със сториборд за "Sea Fever." Творческото изразяване задълбочава разбирането за образите.
Образността в "Sea Fever" се отнася до използването на описателен език, който апелира към сетивата—зрение, слух и допир—за създаване на живописна картина на живота в морето. Джон Мейфийлд използва визуална, аудиална и тактилна образност, за да потопи читателите в атмосферата на океана.
Учениците могат да намерят образност в "Sea Fever", като търсят редове, които предизвикват визуални (какво се вижда), слухови (какво се чува) и тактилни (какво се чувства) преживявания. Чрез използване на шаблон за сториборд могат да означават и илюстрират всеки тип цитати от поемата.
Примери включват визуална образност: "сив мъгла на лицето на морето и сив изгрев"; слухова образност: "крякане на морските птици"; и тактилна образност: "разпръскване на спрей и духаща пяна."
Преподаването на образност в "Sea Fever" помага на учениците в средното училище да развият близки умения за четене, да разберат поетичните средства и да подобрят способността си да интерпретират и визуализират описателния език в литературата.
Използвайте дейност с сториборд, където учениците означават и илюстрират примери за визуална, слухова и тактилна образност от поемата. Този практически подход прави ученето интересно и засилва разбирането за литературните средства.