В тази дейност студентите ще идентифицират приликите и разликите между собствения си опит с книги, докато живеят в Съединените щати, с тези на деца от други страни по света. В този пример Съединените щати се сравняват с Перу; Местоположението на книгите и количеството на книгите се различават. Децата в Съединените щати имат достъп до книги в обществената библиотека в града или града си. Много училища имат библиотеки за деца, за да проверяват книги. В Перу децата получават книгите си по много начини, включително да бъдат доставени в дървени куфари и пластмасови торбички с магарешка количка; Книгите остават в дома на промоутъра за четене. В САЩ библиотеките имат хиляди книги, от които децата могат да избират. В Перу всяка чанта съдържа двадесет книги, които семействата държат в продължение на един месец; Книгите идват на четири различни нива на четене, така че децата да могат да се научат да четат.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Сравнете и съпоставете вашите собствени преживявания с книгите, докато сте живели в Съединените щати, с тези на деца от други страни по света.
Инструкции за учениците:
Започнете като подготвите списък с внимателно обмислени въпроси, които насърчават учениците да сравняват собствените си опитности с тези на деца от други страни. Това помага за развитие на емпатия и глобално осъзнаване във вашия клас.
Покажете, как да идентифицирате сходства и разлики с помощта на Венова диаграма или T-образна таблица. Визуалните помощни средства правят абстрактното мислене конкретно за по-малките ученици.
Поощрявайте учениците да намират и цитират конкретни примери от статията или книгата. Използването на доказателства засилва критичното мислене и уменията за четене.
Организирайте учениците в малки групи, за да обсъждат своите открития и перспективи. Работата в група позволява по-богата дискусия и множество гледни точки.
Поканете учениците да споделят как ученето за други перспективи променя възгледа им за собствените им опитности. Този етап задълбочава разбирането и личната връзка с урока.
Основната идея на урока "Моят библиотекар е камила" е да помогне на учениците да сравняват и контрастират своите собствени опит и достъпа до книги в Съединените щати с тези на деца от други страни, като Перу, като подчертават сходствата и разликите в достъпа до библиотеки и начините на доставка на книги.
Децата в Перу често получават книги, доставени в дървени куфари или пластмасови торбички с мулета, като книгите се съхраняват в дома на промотора за четене. За разлика от това, децата в Съединените щати обикновено получават достъп до книги чрез публични библиотеки или училищни библиотеки, които предлагат хиляди възможности.
Ефективни начини включват използването на таблица за сравнение или сториборд, маркиране на колони с имена на страни, избор на категории за сравнение (като местоположение, количество, начин на доставка), предоставяне на примери и създаване на илюстрации за визуализиране на разликите и сходствата.
Ученето за различните гледни точки помага на учениците да развият емпатия, да разберат глобалните предизвикателства и да ценят стойността на библиотеките и книгите, като по този начин се насърчава по-широка светогледна перспектива и критическо мислене.
Категориите могат да включват мястото на книгите, броя на книгите, начина на доставка, управлява ли ги някой и наличните нива на четене.