Литературните конфликти често се преподават по време на звената на ELA. Надграждането на предварителни знания за постигане на ниво на майсторство с нашите ученици е важно. Отличен начин да се съсредоточите върху различните видове литературен конфликт е чрез създаване на истории. Да накараш учениците да изберат пример за всеки литературен конфликт и да го изобразят с помощта на създателя на сториборд е чудесен начин да подсилиш урока си!
В тази история основните конфликти произтичат от практиката на генерал Зароф да ловува човешки същества.
Повечето от конфликта се съсредоточават около залога на Зароф с Рейнсфорд. Ако Рейнсфорд може да оцелее на острова си в продължение на три дни, докато е преследван, Зароф му помага да напусне острова на корабните капани.
Рейнсфорд трябва да преодолее и оцелее няколко пъти природата. Примери: той пада от лодката и трябва да я качи на брега и трябва да оцелее в джунглата в продължение на три дни.
В началото на историята Рейнсфорд изразява силно възхищение от лов. Въпреки това, след като стане плячка, той вижда спорта от различен ъгъл и започва да променя възгледите си.
Погледът на Зароф към живота и ловът го принуждава да се усамоти на острова Ship Trap Island. След като се отегчава от лов на животни, той започва да ловува хора, „най -опасната игра“, която е незаконна и недоволна от обществото.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценария, който показва най-малко три форми на литературен конфликт в "Най-опасната игра".
Помогнете на учениците да изследват различни гледни точки на героите, присъстващи в историята. Учителите могат да дадат на учениците някои въпроси предварително за обсъждане и след това учениците могат да обсъдят тези въпроси от гледната точка на героите. Например въпроси като Какво е значението на лова за героите?
Помолете учениците да разгледат различни видове конфликти, присъстващи в историята. Учениците могат да се съсредоточат както върху вътрешни, така и върху външни конфликти и за двата героя, например конфликтът между Рейнсфорд и Зароф или вътрешните конфликти на героите. Студентите могат дори да изследват взаимодействието между главните герои за по-добро разбиране.
Помислете за основните мотивации на всеки герой. По време на разказа какво се надяват да постигнат, да избегнат или да получат? Например, докато Зароф се ръководи предимно от вълнението от лова, Рейнсфорд се ръководи предимно от оцеляването.
Обсъдете по-големите идеи или уроци, които идват от взаимодействията и израстването на характера на героите. Например, разказът поставя опасения относно морала на лова, същността на човечеството, психологията и мисленето. Учениците могат да определят как всеки герой допринася за темата и как темите и героите си взаимодействат за развитието на сюжета.
Помолете учениците да напишат резюме на своите открития и изследвания. Говорете за това, което са научили за взаимодействията на героите и как те добавят към крайния смисъл на историята. Насърчете учениците да размишляват върху цялостното послание на историята и значението зад действията на героите.
Основният източник на вътрешни сътресения в „Най-опасната игра“ е битката на Сангър Рейнсфорд със собствения му морал и инстинкти за оцеляване. За да се спаси, той е принуден да обмисли убийството на Зароф. След като самият Рейнсфорд става плячка, неговата перспектива се променя и вътрешните му борби се увеличават.
Битката между Сангър Рейнсфорд и генерал Зароф, както физически, така и психологически, е ключовият външен конфликт на историята. Тяхната опасна игра на лов и оцеляване на остров Шип-Трап е в основата на всичко.
Отдалеченото и опасно местоположение на остров Шип-Трап засилва външния конфликт. Предлага опасна обстановка, в която Рейнсфорд трябва да надхитри и надхитри противниците с хитрост и способности за оцеляване.