Първите глави на романа разясняват различните неща - физически, емоционални, психически -, които войниците носят с тях по време на пътуванията си във Виетнам. Те носят оръжия, запаси, спомени, надежди, сънища, съжаления и вина. За да се накарат учениците да се свържат с тази идея по-нататък, да ги завършат и да използват създателя на Storyboard, за да илюстрират идеите си.
Държах една кукла, която баба ми ми даде, когато бях на шест. Тя мина миналата година и ми липсва много. Носех тази кукла с мен навсякъде: на почивка, в болницата, когато трябваше да отнемам апендикса ми, и на погребението на Нана.
Първото нещо, от което се нуждая, за да премина през учебния ден, е телефонът ми. Използвам го за часовника си, защото е цифров и по-лесен за четене на времето бързо. Аз също го използвам, за да поддържам връзка с моите приятели през деня и родителите си. Обичам да правя снимки и на приятелите си по време на обяд.
Второто нещо, от което се нуждая, за да премина през учебния ден, е моята раница. Вече нямам толкова учебници, откакто сме преминали учебници онлайн, но все още имам папки, хартии, химикалки, моливи и понякога книги с мека кошница, които да се носят наоколо. Без раницата ми ще бъда толкова дезорганизирана и ще оставям неща по цялото училище.
Една памет, която е много важна за мен, е когато бях на 8 години, най-добрата ми приятелка Хана се премести в съседната къща. Тя дойде в двора ми и поздрави, и веднага разбрах, че ще се разбираме. Харесва ми да си спомня това, защото ме прави щастлива и си спомням момента силно.
Друга памет, която ми се струва, е, че разруших новата рокля на майка ми, която тя току-що купи за топката на полицая на баща ми. Обвинявах го на моя малък брат, който беше двама и знаех, че няма да пострада. Все още се чувствам виновен за това, защото вместо това трябваше да кажа истината.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Започнете с поканване на учениците да споделят своите предмети, училищни вещи или спомени с партньор или малка група. Насърчавайте активното слушане и уважителните реакции, създавайки безопасна среда за споделяне на лични истории. Използвайте водещи въпроси, за да помогнете на учениците да свържат значението на тези предмети или спомени с тяхната идентичност, подобно на героите в романа. Тази дейност развива емпатия и помага на учениците да открият паралели между литературата и собствения си живот.
Обяснете, че споделянето е доброволно и че всички истории са ценени. Подчертайте важността на поверителността и добротата при слушане или реагиране към съучениците. Определянето на очаквания помага за създаване на подкрепящо класно общество и насърчава искрено участие.
Задавайте въпроси като, "Как този предмет или спомен ти формира личността?" или "Защо мислиш, че хората държат определени предмети или спомени?". Тези подканващи въпроси стимулират по-дълбоко мислене и помагат на учениците да правят значими връзки с текста и помежду си.
След дискусия подчертайте как изборите на учениците отразяват преживяванията на войниците в романа. Обърнете внимание на темите за памет, идентичност и емоционални тежести, за да засилите уменията за литературен анализ и да направите урока по-релевантен.
Поканете учениците да напишат кратко reflection за какво научиха от слушането на чуждите истории или как споделянето промени тяхната перспектива. Това затвърждава наученото и насърчава мислеща саморефлексия.
Дейността "Какво носиш?" приканва учениците да размишляват и пишат за лични предмети и спомени, които имат специално значение. Те описват тези предмети, обясняват тяхната важност и илюстрират идеите си с помощта на сториборд, като се свързват лично с темите от The Things They Carried.
Насърчавайте учениците да писат и илюстрират предмети и спомени, които имат значение за тях, отразявайки емоционалните и физическите тежести, описани в The Things They Carried. Това персонализира темите на романа и задълбочава ангажираността на учениците.
Учениците могат да изберат предмети като семейна реликва, пръстен за приятелство, специална тениска или военен медал. Важното е предметът да има личностно значение и да е свързан с мемории или емоции.
Един сториборд помага на учениците визуално да организират и изразят своите истории, като прави абстрактните емоции и личните връзки по-конкретни. Това стимулира креативността и подпомага визуалните ученици при споделянето на техните преживявания.
Дейността 'Какво носиш?' е най-подходяща за 9–10 клас, но може да се адаптира и за други средни или гимназиални нива, в зависимост от зрелостта на учениците и учебната програма.