Тази дейност е проследяване на дейността за самоотражение. В този, студентите ще създадат визуални изображения, показващи как ще подобрят или поддържат областите на уелнес, които са идентифицирали в предишната дейност. Накарайте учениците да копират предишната си история. Те ще запазят само своята кругова диаграма и ще изтрият цялото изкуство в следващите. Студентите ще добавят и четвърта клетка към тази история. Трите празни клетки ще позволят на всеки ученик да визуализира как ще подобри своето здравословно състояние.
Завършвайки това упражнение, учениците ще имат визуализации какво трябва да правят, което често е първата стъпка при поставянето на целите. Студентите могат да погледнат назад към тази дъска за карти на по-късна дата, за да видят дали са следвали плана си и дали помага или не.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Използвайте историческата дъска от последната си задача и създайте графики, показващи как ще подобрите ниското ниво на уелнес.
Насърчавайте учениците да проверяват редовно своето добробитие, започвайки всяка седмица с кратка дискусия или писмена рефлексия. Последователните проверки помагат за изграждане на самосъзнание и показват на учениците, че добробитето е приоритет във вашия клас.
Споделете вашите прости цели за добробитие с класа, за да създадете безопасна среда за открита комуникация. Моделирането на уязвимост улеснява учениците да говорят за своите цели и предизвикателства.
Намерете съученици, които да обменят и обсъждат своите сторибордове за добробитие. Обратната връзка между връстници може да вдъхнови нови идеи и да подкрепя процеса, правейки го по-колаборативен и подкрепящ.
Създайте специална обява или дигитален дисплей, където учениците да представят своите сторибордове за добробитие. Видими напомняния държат целите за добробитие на преден план и заедно празнуват напредъка като клас.
Планирайте месечни или тримесечни сесии, за да прегледат учениците своите сторибордове и да разсъждават за растежа си. Редовната рефлексия помага на учениците да разпознаят подобрения и да коригират плановете си според нуждите.
Активността история за благосъстояние помага на учениците визуално да планират как да подобрят или поддържат различни области на личното си благополучие. Чрез създаването на визуални материали и обозначаване на всяка секция, учениците поставят ясни цели и проследяват напредъка си във времето.
Насърчавайте учениците да копират предишната си история за благосъстояние, да запазят само кръговата диаграма в първия клетък и да добавят три нови клетки. Във всяка нова клетка учениците създават визуален план за подобряване на конкретни области на благосъстоянието, които са идентифицирали като нуждаещи се от развитие.
Визуализирането на целите за благосъстояние помага на учениците да изяснят намеренията си, да поставят изпълними стъпки и да останат мотивирани. Освен това им дава възможност да рефлектират по-късно върху напредъка и успехите си в подобряването на благосъстоянието си.
Обичайните области на благосъстоянието включват физическо здраве, емоционално благосъстояние, социални връзки и интелектуално развитие. Учениците могат да изберат области, които са най-важни за техните нужди за благосъстояние за тяхната активност с история.
Най-добрата структура е да накарате учениците да размислят за своето благосъстояние, използвайки кръгова диаграма за идентифициране на силните и слабите страни, след което да създадат визуални материали, показващи как планират да подобрят три конкретни области. Този подход е ангажиращ и подкрепя уменията за поставяне на цели.