Тази дейност е съсредоточена върху това да се научите да поискате и да получите това, което искате. За да укрепите ученето на учениците, дайте им да създадат разказ, показващ диалога на човек, който отива на училище. За вдъхновение учениците могат да опишат своя опит. Учителите могат да моделират това чрез създаване на собствен сценарий, след което да помолят учениците да завършат своето. За да запазите учениците си по пътя, е добра идея да предоставите списък на точно какво очаквате да използват за речника от главата. Така или иначе, да накарате учениците да създават и използват речника, конюгирането и фразите ще подобрят практическите си знания и умения.
За този пример, студентът ще попълни жълтите текстови мехурчета, използвайки речника от главата за дрехи. Идеята е те да обсъдят нуждите и потребностите на пазаруването на човек и да изберат подходящото за жените облекло за Ракел и Карлос.
| Пример за история | описание | лексика |
|---|---|---|
| Ракел | Ракел се нуждае от нови дрехи за училище. Избирайте следните елементи за нея: |
|
| Карлос | Карлос се нуждае от нови дрехи за училище. Избирайте следните неща за него: |
|
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте сценарий с две клетки, който изобразява какво бихте искали за облекло за връщане в училище.
Инструкции за учениците:
Ролевите игри дават възможност на учениците да използват речника в реалистични разговори. Създайте двойки или малки групи и задайте на всеки ученик роля, например клиент или продавач. Предоставете примерни фрази и насърчете учениците да искат конкретни дрехи, да ги описват и да обсъждат цената или цвета. Тази интерактивна дейност увеличава увереността и помага на учениците да запомнят полезни изрази.
Дайте на учениците целеви списък с дрехи, цветове и фрази от главата. Подчертайте ключовите думи, които трябва да използват, за да знаят какво точно да включат. Това гарантира, че всеки упражнява основните термини и подкрепя всички ученици, особено тези, които се нуждаят от допълнителна структура.
Покажете образец на разговор между купувач и продавач на дъската или с доброволец от класа. Покажете как да се искат артикули, да се описват и да се отговаря учтиво. Моделирането повишава увереността на учениците и им дава рамка за работа.
Помолете учениците да включат любими цветове или стилове на облекло в описанията и рисунките си. Персонализацията прави активността по-завладяваща и помага на учениците да свържат новата речник с техните собствени животи, като така подобряват запаметяването.
След като учениците завършат своите сторибордове или ролеви игри, прегледайте работата им и предложете конкретни похвали и съвети. Подчертайте правилното използване на речника и граматиката, и нежно коригирайте грешки, за да подобрят флуентността си.
Един прост испански урок за задаване на въпроси и покупка на дрехи включва обучение на ключова лексика за дрехи, цветове и цени, заедно с полезни фрази като “¿Cuánto cuesta?” (Колко струва?) и “Quisiera comprar...” (Бих искал да купя...). Практиката с диалози и сторибордове помага за укрепване на тези концепции.
Създайте интересна дейност за връщане към училище, като помолите учениците да проектират двусценен сториборд, показващ какво искат да купят. Насърчете ги да използват нова лексика за дрехи, цветове и цени, и да напишат кратки диалози за задаване на въпроси и описание на предметите. Визуалните елементи и речевите балони правят активността интерактивна и забавна.
Учениците трябва да използват лексика за различни дрехи (като camisa, pantalones, zapatos), цветове (червен, син, черен), прилагателни за описание на пасване или цена (евтино, скъпо, удобно) и фрази за задаване на въпроси и купуване, като например “Бих искал да купя...”.
Съветите включват предоставяне на списък с необходимата лексика, моделиране на примерни диалози, използване на сториборди за визуално разказване на история, насърчаване на учениците да описват цвят и цена, и ролеви игри като купувачи и продавачи за укрепване на комуникационните умения.
Оценявайте учениците, като проверявате дали техният сториборд включва правилна лексика, точен опис на предметите (цвят, размер, цена), използване на основни фрази за задаване на въпроси и покупка, и участие в активността. Търсете креативност и практическо използване на езика.