За напреднал проект, учениците трябва да създадат табло за разкази, което по-късно да превърнат във видеоклип! Те могат да разкажат своя сценарий за инцидент или нараняване и диагноза. Или могат да използват тази дейност, за да покажат своята гъвкавост чрез практикуване на конюгиране, използване на речници и знания за пола.
За този пример учителят възнамерява да накара учениците да действат в тази сценария. Студентите, които имат свой сценарий преди това, ще им дадат възможност да направят мислите си на хартия и да практикуват диалога си преди да запечатат.
Испански / Английски |
|---|
| Айуда е красив като него.
¡Tengo dolor en la pierna! Tengo que ver al médico. Мога ли да взема решение? За мен е точно това, което ти казвам, че е на цвят морадо. ¡Necesitará terapia física, descanso, y no deportes! Un mes más tarde ... Ya estoy mejor. Грейсиас доктор. Де Нада Хосе. Buena suerte en su juego de fútbol! Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение Изображение |
| Помощ съм паднал в дупката.
Имам болка в крака ми! Трябва да видя лекар. Можете ли да ми кажете къде боли? Боли ме над крака, паднах и сега е лилаво. Ще ви е нужна физикална терапия и няма спорт! Един месец по-късно ... Аз съм по-добър. Благодаря ви, докторе. Хосе, вие сте добре дошли. Успех във футболната игра! Харесвам футбол. Щастлив съм, че мога да играя отново. |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте сценарий, който показва пример за това как някой може да се чувства по време на конкретно събитие./p>
Инструкции за учениците:
Създайте голяма, видима таблица с обобщени чести чувства на испански и английски. Поканете учениците да добавят емоции, които научават или изпитват през цялата учебна единица. Това помага за затвърждаване на речника и насърчава ежедневната практика.
Показвайте как да започнете изречения като “Чувствам се…” или “Аз съм…” с реални примери. Кажете своите собствени чувства на глас всяка сутрин, за да покажете на учениците как да използват тези структури свободно.
Започнете всяко занятие, като учениците споделят настроението си на испански с помощта на речниковата таблица. Насърчавайте ги да използват нови думи и фрази, докато увереността им расте. Тази рутина изгражда комфорт при изразяване на емоции.
Разделете учениците в двойки и им задайте ситуации, при които трябва да опишат как се чувства герой и защо. Ротирайте партньорите и сценарии, за да остане практиката свежа и да насърчи спонтанния използване на езика.
В края на учебната единица поканете учениците да рефлектират — на испански — как е напреднала тяхната способност да изразяват чувства. Споделете важни или забавни моменти заедно за положително, увереността изграждащо приключване.
Дейността с разказваща таблица за преподаване на испански чувства и наранявания включва създаване на илюстрирани сцени, които показват как се чувстват героите, какво ги боли и стъпките за подобряване. Това помага на учениците да практикуват речник, спрежения и реален диалог в контекст.
За използване на разказващи таблици за практика на испанския речник, нека учениците нарисуват сцени, в които героите изразяват емоции или описват наранявания. Насърчавайте ги да използват речеви мехурчета с подходящ речник и изрази като "Ме боли" или "Щастлив съм." Това насърчава езиковите умения по креативен начин.
Съвети включват: избор на релевантна сценария (като спортна травма), предоставяне на примерни диалози на испански и английски, фокус върху ключови изрази (например описване на болка или чувства), и позволяване на учениците да илюстрират всяко събитие стъпка по стъпка. Насърчавайте ги да репетират своите сценарии преди записване или представяне.
Първоначалното създаване на разказваща таблица помага на учениците да организират мислите си, да практикуват испански диалог и да визуализират всяка сцена. Тази подготовка изгражда увереност, подобрява флуентността и прави финалното изпълнение по-забавно и точно.
Учениците трябва да използват ключова речникова лексика, като части на тялото ("крак," "стъпало"), чувства ("болка," "щастлив"), глаголи за действия ("карам се," "боля") и полезни фрази ("Ме боли...," "Трябва да отида при лекаря"). Включването на тези термини подобрява разбиране и говорни умения.