Когато преподавате поезия, често е полезно да обновявате или въвеждате ученици с технически думи. Понятия като "метафора", "алитериране", "персонификация", "образ", "апостроф" и "асоциация" са няколко важни термини.
След като прочетете стихотворението, помолете учениците си да направят лов за прихващане, използвайки създателя на сценария. Дайте им отново списъка и ги накарайте да създадат разказ, който изобразява и обяснява използването на всеки литературен елемент в стихотворението. Те ще имат абсолютен взрив и ще придобият майсторство на думите.
| ОПИСАНИЕ | Пример | |
|---|---|---|
| олицетворение | Даване на човешки характеристики на нечовешки обекти или абстрактни идеи | - Ръката, която им се подиграваше , и сърцето, което се хранеше . |
| алитерация | Повтаряне на звука на съгласна в началото на думите в изречение или по ред | "И набръчкана устна и отвращение от старостта" |
| съзвучие | Повторението на гласния звук | "Ако се потопят, ще се озовеш". |
| образи | Използване на описателен или фигуративен език за създаване на ярки умствени образи, които привличат сетивата | - Около разрухата на колосалната руина, безгранична и гола, самотните и равномерни пясъци се простират далеч. |
| апостроф | Директен адрес на отсъстващ човек, концепция или неодушевен предмет | "Виж моите дела, силни и отчаяни!" |
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте сценария, който показва пет примера за литературни елементи в "Озимандиас".
Повишете ангажираността на учениците, като организирате групово търсене на съкровища. Сътрудничеството насърчава дискусия и помага на учениците да затвърдят разбирането си за литературните термини.
Разделете класа си на екипи по 3–4 ученика. Работата в група насърчава участие на ученици, които могат да се чувстват срамежливи или несигурни при самостоятелен анализ на литературни произведения.
Дайте на всяка група уникален списък от 2–3 литературни елемента за локализиране в "Оzymandias". Това осигурява фокусирано търсене и намалява припокриването, позволявайки всяка група да бъде експерт по определени термини.
Помолете всяка група да създаде един общ панел за сториборд за всеки елемент, включително цитат, обяснение и илюстрация. Презентирането изгражда увереност и дава възможност на учениците да учат от гледните точки на своите съученици.
Водете класов разговор, в който групите обясняват своите избори. Насърчавайте учениците да задават въпроси и уважително да дискутират различни интерпретации. Това задълбочава критичното мислене и изяснява недоразуменията.
Ключовите литературни елементи в "Ozymandias" включват метафора, алитерация, олицетворение, образност, апострофа и асонанс. Тези средства помагат да се предадат темите и ярките образи на поемата.
За преподаване на литературни елементи в "Ozymandias" нека учениците прочетат поемата, след което използват активност лов на съкровища, където идентифицират и обясняват примерите за всеки елемент с помощта на създател на сториборд. Този интерактивен подход укрепва ученето и ангажираността.
Да! Пример за олицетворение е „Ръката, която ги е осмивала, и сърцето, което ги е хранело.“ За образност разгледайте „около разпада на този колосален руин, безкраен и гол, безкраен и гол, безкрайни и равни пясъци се простират далеч.“
Урокът със сториборд лов на съкровища изисква от учениците да намерят и илюстрират примери за литературни елементи в поемата чрез използване на дигитален или физически сториборд. Тази практическа дейност помага на учениците да усвоят термини като метафора, алитерация и други.
Ефективните стратегии включват използване на визуални сториборди, групови дискусии и целенасочени ловове за съкровища. Тези методи насърчават активно участие и правят ученето на образния език в "Ozymandias" забавно и запомнящо се.