В тази дейност студентите ще получат въпрос или подкана да отговорят с текстови доказателства. Изисканият тук е: "В началото на романа Клаудия се чувства като че се смята за даденост. Как се справя с тази ситуация?
Трите предоставени примера включват:
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказвач, който отговаря на подкана, като използвате поне три примера от " От смесените файлове" на г-жа Василий Е. Франквайлер . Кликнете върху "Добавяне на клетки", за да промените броя на примерите.
Обяснете разликата между цитиране и парафразиране. Уточнете, че парафразирането означава да преформулирате идеите на автора с вашите думи, докато цитатът използва точната формулировка от текста.
Изберете кратък откъс от романа и мислете на глас, докато го преформулирате с прост език. Покажете, че значението остава същото, но думите се променят.
Разделете учениците на двойки и назначете на всяка група различен цитат от текста. Насърчавайте сътрудничеството, за да превърнат цитата в парафразирано изречение с техните думи.
Поканете двойките да споделят своите парафразирани изречения. Обсъдете, какво работи добре и деликатно коригирайте отговорите, които са прекалено подобни на оригинала или променят значението.
Remind students to include at least one paraphrased example when building their storyboard. Highlight that this shows true understanding of the text and helps avoid plagiarism.
Текстовото доказателство се отнася до конкретни цитати или пасажи от книгата "От смесените файлове на госпожа Базил Е. Франквелър", които учениците използват, за да подкрепят своите отговори или тълкувания. Това помага да се демонстрира разбиране и да се подкрепят твърденията с доказателства от книгата.
Насочете учениците да преглеждат отново задачата, да идентифицират ключови моменти в текста и да търсят директни цитати или преработени детайли, които се отнасят към въпроса. Насърчавайте ги да използват лепящи бележки или да подчертават пасажи по време на четене за по-лесно позоваване по-късно.
Ефективна дейност с борд изисква от учениците да отговорят на въпрос с използване на три текста доказателства, всяко илюстрирано с сцени или герои от романа. Учениците преразказват или цитират директно и визуално организират примерите, за да покажат разбиране.
Използването на текстови доказателства учи учениците да подкрепят идеите си с доказателства, насърчава внимателно четене и развива критическо мислене. Това ги подготвя за по-сложен анализ в по-горните класове.
Започнете с моделиране на намиране и цитиране на доказателства, използвайте графични организатори като паяжинови карти и предоставяйте подсказки, които насърчават учениците да цитират или преразказват. Давайте обратна връзка както за избраните доказателства, така и за това как те подкрепят техните отговори.