Често в литературата героите трябва да правят важен избор, дори когато резултатите са еднакво неприятни. Това се нарича дилема и много студенти ще могат да се идентифицират с това, че са останали "между скала и трудно място", подобно на героите в различните им конфликти в една история. Накарайте учениците да анализират дилемата, който разказвачът среща в "Ямата и махалото", докато четат и размишляват върху потенциалните резултати от избора на разказвача. Накарайте ги да включат своите открития в сценария като примера по-долу.
Разказвачът е избягал от махалото, но вижда, че в момента на бягството си, махалото спира да се люлее и се изтегля обратно до тавана. Той знае, че сега го наблюдават. Той започва да забелязва червената миризма на горящите стени и движението на стените, когато променят формата на камерата. Страхува се от ямата, но и да прегърне стените ще го убие.
Ако разказвачът се опита да се оттегли от стените или да се втурне в тях, той ще умре, но той няма да умре, като попадне в тъмна яма.
Ако разказвачът позволява стените да го притиснат към ямата, в крайна сметка няма да има друг избор, освен да падне над страната.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказ, който анализира дилемата, пред която е изправен даден герой в "Ямата и махалото".
Насърчавайте учениците да изразяват и защитават мненията си относно изборите на разказвача чрез организиране на структурирана дискусия. Това стимулира критическото мислене и им помага да виждат дилемите от различни гледни точки.
Очертайте правилата за уважително общуване и времеви ограничения преди започване. Ясните очаквания помагат на учениците да останат фокусирани и гарантират, че всеки ще има възможност да говори.
Разделете учениците на групи, които представят различни избори на разказвача. Разпределянето на роли насърчава по-дълбок анализ и позволява на учениците да практикуват защита на позиции, с които първоначално може да не са съгласни.
Помолете учениците да използват конкретни примери от текста за подкрепа на аргументите си. Това засилва уменията за текстов анализ и гарантира, че дискусиите остават свързани с историята.
Насочвайте учениците към размисъл за наученото чрез слушане на различни гледни точки. Обратната връзка помага за затвърждаване на разбирането и насърчава емпатия към героите и съучениците, които се изправят пред трудни решения.
Основният конфликт в "Дупката и махагонът" е, че разказвачът трябва да избере между две смъртоносни опции: да бъде принуден в дълбока, непозната яма или да рискува смърт от огнени, затварящи се стени. Всяка опция крие собствена смъртоносна опасност, подчертавайки темата за мъчително вземане на решения под екстремен натиск.
Учениците могат да анализират дилемата, като идентифицират изборите на разказвача, обсъдят възможните последици и създадат сториборд, който визуално очертава конфликта, опциите и потенциалните резултати. Това помага за задълбочаване на разбирането за мотивацията на героя и напрежението в сюжета.
Бързите идеи включват групови дискусии за трудни избори, списъци с плюсове и минуси за всяка опция в историята, или задачата учениците да създадат визуален сториборд, който да картографира дилемата и решенията на разказвача.
Изучаването на дилеми учи учениците на критично мислене, съпричастност и умения за вземане на решения, като им позволява да изследват как героите реагират на сложни, високорискови ситуации—умения, приложими както в литературата, така и в реалния живот.
Активността със сториборд включва разделяне на разказа на части—въведение, дилеми и възможни резултати—и визуално представяне на всяка част. Това помага на учениците да организират идеи и ясно да видят как решенията на героя движат историята напред.