Когато Конституцията беше създадена, целта й беше да очертае границите на властта на правителството в трите клона. Когато Линкълн стана президент, много от действията, които предприе за разширяване на властта на президентството, могат да се твърдят, че са или неконституционни или напълно конституционни.
Използвайки решетка с решетка, учениците да дефинират конкретно конституционно правило, да покажат как Линкълн се разшири по този закон и да дадат обосновка за своята (не) конституционност. Студентите ще разгледат и дефинират конституционното право, ще го свържат с действията на Линкълн като президент и накрая ще определят дали действията му са конституционни или неконституционни. Първата колона трябва да бъде посветена на действителните думи или правила на Конституцията, втората на действията на Линкълн по отношение на този закон, а третата на обосновката на студента.
Разширена дейност
Накарайте студентите да създадат подобна мрежа за разширяването на правомощията на друг президент във време на криза, конституционността на тази власт и тяхната обосновка. Пример е Джордж Буш и неговото разширяване на правомощията по време на войната срещу терора в Америка след 9/11. Учителите могат да изберат всеки президент по всяко време и да го използват като сравнение с Линкълн.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте табло за анализ, в което анализирате как Линкълн разширява властта на президентството и дали действията му са конституционни или не.
Първичните източници, като речи, писма и правителствени документи, могат да оживеят историята за учениците. Използването на оригинални материали помага на учениците да разберат по-добре мотивите на Линкълн и публичната реакция на неговите действия.
Изберете документи като Декларацията за освобождение, инаугурационните речи на Линкълн или решенията на Върховния съд от неговата епоха. Тези източници предоставят директен поглед към конституционните дебати от онова време.
Напишете ясни, отворени въпроси като, “Какъв конституционен принцип е застрашен в този документ?” или “Как този източник подкрепя или оспорва действията на Линкълн?” Силните въпроси насочват учениците към критично мислене върху материала.
Насърчавайте учениците да работят заедно, за да четат и обсъждат документите. Сътрудничеството насърчава различни перспективи и по-дълбоко разбиране на сложни въпроси.
Попросете учениците да цитират доказателства от документите в своето обосноваване на сториборда. Тази интеграция укрепва аргументите за конституционността на действията на Линкълн и развива критично мислене.
Абрахам Линкълн разшири президентските пълномощия, като суспендира хабеас корпус, издаде Прокламацията за освобождение и използва изпълнителни заповеди по време на Гражданската война. Тези действия надхвърлиха обичайните президентски правомощия за справяне с национални извънредни ситуации.
Учениците могат да анализират действията на Линкълн, като сравнят действителното формулиране на Конституцията с това, което е направил Линкълн, и след това да дадат обосновани аргументи за или против конституционността на неговите действия. Използването на сториборд или диаграма помага да се организират ясно тези сравнения.
Полезна дейност е учениците да създадат триколонова мрежа или сториборд: един за конституционното правило, един за действието на президента и един за разсъжденията на учениците относно конституционността. Този визуален подход подкрепя критичното мислене и участие.
Учителите могат да помолят учениците да изследват друг президент, например Джордж Буш по време на Войната срещу терора, и да сравнят как всеки е разширил властта в отговор на криза. Сравняването на мотивите и конституционните дебати задълбочава разбирането за изпълнителната власт.
Най-важните конституционни правила включват съсредоточаването на хабеас корпус (Член 1, раздел 9), президентските военни пълномощия и ограниченията на изпълнителните заповеди. Тези области помагат да се рамкира анализът на противоречивите решения на Линкълн по време на Гражданската война.