Студентите могат да отчитат индивидуалните оценки, ако е необходимо, но преброяването с пет пъти първо прави намирането на общата сума на всяка категория по-бързо. Представянето на преброяването с петцифрени карти показва много практично използване на уменията на учениците. Студентите трябва да записват общите суми за всяка категория в графиката за събиране в отделна колона за честотата.
Очаква се студентите да могат да сравняват и да отговарят на въпроси относно честотата на пунктовете за данни. Много от тези отговори могат лесно да бъдат измислени чрез внимателно преброяване или чрез извършване на основно добавяне или изваждане от таблицата с честоти.
Използвайки примера по-долу, учениците интерпретират следните въпроси с представените данни!
Използвайки език, който студентите не задължително свързват с математиката, учениците ще могат да видят стойността на събирането и анализа на информацията.
Ето някои въпроси, които променят използвания език и изискват от студентите да анализират данните по различен начин. Нека тези въпроси да послужат като вдъхновение за създаването на свои собствени уникални табла за тагове за събиране на сценарии!
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте табло за сценарии, за да записвате данни на въпроси от проучването.
Планирайте обиколка с таблица за броене, като създадете станции из стаята, всяка с различен въпрос за отговор от учениците чрез броячни марки. Това поддържа учениците ангажирани и им дава практически опит в събиране на данни.
Обяснете целта на обиколката и разделете учениците на малки групи. Ясно посочете очакванията за движението между станциите и записването на отговорите. Работата в групи помага на учениците да сътрудничат и да учат един от друг.
Демонстрирайте как да добавите броячна марка за всеки отговор, групирайки марки в групи по пет. Показвайте примери, за да знаят учениците точно какво да правят. Визуалното моделиране изгражда увереност у учениците.
Нека групите посещават всяка станция и записват отговорите си с броячни марки. Настройте таймер за всяка ротация, за да се поддържа активността плавна. Разнообразието мотивира учениците и ги държи фокусирани върху задачата.
Съберете класа и прегледайте попълнените таблици за броене. Задавайте въпроси относно данните, например коя категория беше най-популярна. Този етап затвърждава разбирането и насърчава дискусия в класа.
Таблицата за броене е прост начин за организиране и броене на данни с помощта на маркировки. В класната стая учениците използват таблици за броене, за да събират информация—като любими спортове или вкусове на сладолед—и след това броят маркировките, за да видят колко пъти е избирана всяка отговор.
Научете учениците да интерпретират таблица с честоти, като им покажете как да четат всяка категория и нейната обща стойност. Насочете ги да отговарят на въпроси за това коя категория е най-популярна или най-малко предпочитана, и упражнявайте събиране или сравняване на честоти, за да правят изводи.
Занимавайте учениците от първи клас с уроци с таблица за броене, като ги анкетирате за любими цветове, животни или игри на площадката. Използвайте реални въпроси, позволявайте им да записват отговорите с маркировки и после създавайте таблица с честоти за сравнение на резултатите.
Прескачането на броене по петички помага на учениците бързо да сумират маркировките, тъй като всяка група от пет е лесно разпознаваема. Това спестява време и намалява грешките в сравнение с броенето на всяка маркировка поотделно.
Учениците могат да отговарят на въпроси като Коя категория имаше най-много или най-малко отговори?, Колко повече хора избраха опция А в сравнение с Б? и Какъв е общият брой отговори? използвайки таблици за броене и честотни таблици.